Cele 3 tipuri de dizabilități și simptomele acestora

Tipurile de dizabilități sunt dizabilități fizice, mentale și senzoriale. Atunci vom vorbi mai multe despre fiecare dintre ele.

Conform Organizației Mondiale a Sănătății (WHO) "este orice restricție sau absență (din cauza unei deficiențe) a capacității de a efectua o activitate sub forma sau în limitele considerate normale pentru o ființă umană".

Acest lucru înseamnă că persoanele cu handicap se confruntă cu dificultăți în a-și putea îndeplini sarcinile de viață cotidiană, în inegalitate cu restul societății.

Urmând această linie, am putea spune că, în opinia lui Rodríguez, Malo și Cueto (2012), termeni precum handicapul sau dizabilitatea se referă imediat la o lipsă, la ceva care limitează într-o anumită măsură individul în unele dintre fațetele sale.

Dar, evident, această lipsă sau limitare se face în comparație cu ceea ce este normal în restul persoanelor ".

Unele date privind dizabilitatea din lume

Mai mult de un miliard de persoane (15%) suferă un anumit tip de handicap. Între 110 de milioane (2, 2%) și 190 de milioane (3, 8%) dintre persoanele în vârstă de peste 15 ani au dificultăți considerabile de a-și desfășura activitățile din viața de zi cu zi.

Din acest procent, există 1, 39 milioane de oameni care nu pot face nici una dintre activitățile de bază ale vieții de zi cu zi fără ajutor.

Un număr total de 608.000 de persoane cu dizabilități trăiesc singure în casele lor. Dimpotrivă, 269 de mii de persoane locuiesc în centre pentru persoanele în vârstă, centre pentru persoanele cu dizabilități, spitale psihiatrice și geriatrice.

Patru din 10 persoane de 6 ani și peste cu dizabilități au o anumită problemă atât în ​​articulații, cât și în oase.

Datorită îmbătrânirii populației și creșterii numărului de boli cronice, ratele de dizabilități sunt în creștere.

Persoanele cu dizabilități au un acces mai redus la serviciile de îngrijire a sănătății și multe nevoi nesatisfăcute (Ghid pentru realizarea prevenirii riscurilor profesionale incluzive în organizații, S / F).

Clasele de dizabilități

Populația, în general, consideră că handicapul este o condiție permanentă pe care o are o persoană, dimpotrivă există dizabilități permanente și altele care durează o anumită perioadă de timp.

În plus, găsim, de asemenea, diferite grade de handicap: severă, moderată sau ușoară. Uneori și în funcție de handicap, vom constata că o persoană se urcă atât în ​​ascensiune, cât și în cea descendentă.

Incapacitatea poate fi clasificată în conformitate cu Decretul regal 1972/1999, din 23 decembrie, care determină recunoașterea, declararea și clasificarea gradului de invaliditate.

  • Invaliditate fizică . Acest tip de handicap este legat de corp, membre și organe în general. Ele pot proveni din mușchi sau ouă, nervi, sistemul respirator, sistemul cardiovascular, sistemul digestiv etc.
  • Dizabilitate senzorială. Ea este legată de simțurile atât de vedere cât și de auz. Aparatul vizual, urechea, gâtul și limba. Am putea include oameni surzi, orbi, muți în acest tip de dizabilitate.
  • Dizabilitate intelectuală. Există o scădere a capacităților cognitive și intelectuale ale individului. Cateva exemple ar fi retardarea mentala, sindromul Down ...

Invaliditate fizică

Dezabilitatea fizică poate fi înțeleasă în conformitate cu Manualul de atenție la necesitățile educaționale speciale din sala de clasă (2006), deoarece "persoanele care au probleme de locomoție pot fi: brațe sau picioare, mutilarea membrilor superior sau inferior (sau ambelor).

Persoanele care au suferit fracturi sau tulpini nu ar trebui tratate ca handicap. "

Care sunt semnele de avertizare ale unei persoane cu dizabilități fizice?

Conform Manualului de atenție la nevoile educaționale speciale din sala de clasă (2006) găsim următoarele semne de avertizare:

  • Copilul poate avea probleme la mersul pe jos, la alergare sau la alte activități fizice.
  • În multe ocazii poate fractura sau sparge ușor oasele corpului.
  • O problemă de abatere a coloanei vertebrale poate provoca, de asemenea, dizabilități fizice.
  • Având o poziție proastă la mers sau ședere.
  • Nu are toate membrele superioare și inferioare ale corpului.

Acest tip de dizabilitate poate apărea din mai multe motive, inclusiv malformații sau anomalii fizice. De asemenea, poate apărea din cauza unor eșecuri în sistemul nervos.

Tipuri de handicap fizic

Incapacitatea fizică poate fi clasificată în funcție de:

  • Momentul apariției. Ele pot fi prenatale, adică chiar înainte de naștere. Perinatal, care se întâmplă imediat înainte sau după nașterea copilului. Postnatal, imediat după naștere, în adolescență sau pe tot parcursul vieții (Aguado și Alcebo, 2002, Gallardo și Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Conform etiologiei sau originii . O invaliditate fizică se poate datora: infecțiilor microbiene, transmiterii genetice sau accidentelor.
  • Locația În locația sa, există diferite tipuri:
    • În funcție de nivelul handicapului fizic . Ne putem întâlni cu monoplegia, care este o paralizie care afectează un singur membru sau un grup muscular. Dysplegia, care afectează ambele părți corespunzătoare ale corpului. Paraplegia, paralizia jumătății inferioare a corpului, care se datorează unui leziuni nervoase în creier sau măduva spinării. Tetraplegia, care este o paralizie articulară a celor patru extremități ale corpului. Triplejia, paralizia sau slăbiciunea din trei din cele patru părți ale corpului și hemiplegia, paralizia unei părți a corpului.
    • Conform prelungirii sale . Completă, deoarece afectează întregul corp sau altfel este incompletă, afectând parțial organismul.
    • Potrivit anumitor simptome : spasticitate, ataxie ...
    • În funcție de origine Probleme pot apărea în diferite părți ale creierului, vasculare, musculare ... Care provoacă dizabilități fizice (Aguado și Alcebo, 2002, Gallardo și Salvador, 1994, Reina et al., 2002).

Dizabilitate senzorială

Deficiența senzorială poate fi împărțită în tulburări de auz și tulburări vizuale.

Afectarea auzului

Incapacitatea auditivă este definită în conformitate cu FIAPAS (1990) ca "pierderea sau anomalie a funcției anatomice și / sau fiziologice a sistemului auditiv și are consecința imediată în cazul unei dizabilități auditive, ceea ce implică un deficit de acces la limba orală. “.

Tipuri de afectare a auzului

Dacă îl clasificăm în funcție de momentul apariției, găsim:

  • Pierderea auzului pre-lingual (înainte de a învăța să vorbească). Pierderea auzului este prezentă la nașterea bebelușului sau apare înainte de dobândirea limbii, astfel încât copilul nu este în măsură să vorbească sau chiar să învețe acest tip de comunicare în caz de deficiență gravă sau profundă.
  • Pierderea auzului post-lingual (după ce a învățat să vorbească). Pierderea auzului apare odată cu dobândirea limbii, care poate produce progresiv modificări vocale și chiar probleme fonetice și prozodice (García Perales & Herrero Priego, 2008).

De asemenea, putem clasifica disfuncțiile auditive luând ca referință pierderea auzului măsurată în decibeli (dB). Cea mai utilizată este clasificarea conform Biroului Internațional de Audiologie din García y Priego (2008):

  • Audiere normală Persoana nu are nici o problemă în a înțelege cuvântul vorbit (0-20dB).
  • Pierderea ușoară sau ușoară a auzului. Vocea persoanei care vă vorbește nu este foarte bine percepută de această persoană. Persoanele care suferă de acest tip de pierdere a auzului sunt considerate persoane cu atenție, astfel încât detectarea acestora la vârste mici este complicată.
  • Pierderea auditivă medie sau moderată . Persoanele care suferă de acest tip de pierdere a auzului pot avea probleme în limbaj și chiar au tulburări articulare. Pragul auditiv este la nivelul conversației medii.
  • Pierderea severă a auzului (70-90 dB). Persoanele cu pierdere a auzului au probleme grave de auz. Din moment ce nu va auzi sau nu va auzi sunetele în mod corespunzător, el va prezenta un limbaj slab, în ​​cel mai bun caz. De asemenea, pentru ca acești oameni să asculte, este necesar să vă ridicați vocea.

Cauzele auzului sau pierderea auzului pot fi analizate cronologic, clasându-le în:

  • Prenatal (înainte de naștere). Dintre cauzele prenatale care pot provoca probleme de auz găsim două tipuri: cele de origine ereditară-genetică, care afectează 4.000 de nașteri și pot să apară în mod izolat sau asociate cu alte sindroame sau patologii. Și cele dobândite produse de infecții precum rubeola, toxoplasmoza ... Sau prin medicamente care pot afecta fătul (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Neonatală sau perinatală (în timpul administrării). Deși uneori nu sunt foarte clare, ele depind de mulți factori. Acestea se pot concentra pe patru tipuri: anoxia neonatală, prematuritatea și trauma obstetrică.
  • Postnatală (după naștere). Aceasta poate apărea din cauza unor boli cum ar fi meningita, oreion, precum și expunerea la substanțe, în special farmacologice (Garcia Perales & Herrero Priego, 2008).

Care sunt semnele de avertizare ale tulburărilor auditive?

Cei care pot observa acest tip de simptome, dacă există, sunt mediul cel mai apropiat al copilului.

Dacă se întâlnesc aceste tipuri de simptome, este foarte important să mergeți la un specialist. La domiciliu puteți da următoarele semne de suspiciune:

  • Când există stimuli auditivi, copilul nu prezintă răspunsuri reflexe. De exemplu, atunci când un obiect care produce un zgomot puternic sau puternic, acesta nu se schimbă.
  • Când el este chemat după numele său, el nu caută persoana cu privirea.
  • El are dificultăți în înțelegerea ordinelor simple.
  • El nu interacționează verbal cu cei din jurul lui și nici nu intenționează să facă acest lucru (García Perales & Herrero Priego, 2008).

În mediul școlar, există și semne care ne vor ajuta să suspectăm că fiul / fiica noastră poate avea o auzitate în conformitate cu García și Priego (2008):

  • Dacă ai probleme cu auzul sau audierea informațiilor, limbajul tău va fi prost înțeleasă și vei avea și un vocabular slab.
  • Ea va avea, de asemenea, dificultăți în a-și aminti și înțelege ce se spune în explicațiile lecției, astfel că va avea dificultăți în a-și menține atenția.
  • Având în vedere că îl costă să acorde atenție și are dificultăți de a vorbi clar, va avea întârzieri în școală și performanță slabă.
  • În cele din urmă, nu veți dori să participați la munca în grup, deoarece este posibil ca aceasta să fie o batjocură printre colegii de clasă.

Insuficiență vizuală

Insuficiența vizuală este definită în conformitate cu Aguirre et al (2008) "bazată pe acuitatea vizuală a vederii, precum și pe câmpul vizual.

Se vorbește despre afectarea vizuală a ochiului atunci când există o scădere semnificativă a acuității vizuale a ochiului chiar și cu utilizarea lentilelor sau o scădere semnificativă a câmpului vizual. "

Tipuri de insuficiență vizuală

Există diferite tipuri de dizabilități vizuale conform Aguirre et al (2008):

  • Persoane cu orbire totală. Conform acestui concept sunt încadrați acei oameni care nu au viziune vizuală sau că nu au suficient ajutor.
  • Oamenii cu urme vizuale. Acest termen se referă la toți acei oameni care au o odihnă vizuală. În cadrul acestei populații, majoritatea persoanelor care au probleme vizuale, putem distinge două tipuri:
    • Pierderea acuității : acei oameni care au pierdut acuitatea vizuală au de obicei probleme atunci când vine vorba de perceperea detaliilor.
    • Pierderea câmpului : se caracterizează printr-o reducere severă a câmpului vizual. În mod normal, puteți diferenția două grupuri principale de probleme de teren: pierderea vederii centrale, atunci când subiectul a afectat partea centrală a câmpului. Și pierderea vederii periferice, când este percepută doar de zona centrală.

În funcție de momentul apariției, putem distinge între persoanele cu insuficiență vizuală congenitală și persoanele cu dizabilități vizuale dobândite.

Ce semne prezintă o persoană cu un handicap vizual?

În funcție de gradul de afectare vizuală, acesta poate fi identificat de către familie și personalul medical. Unii dintre indicatori pot fi:

  • Când doriți să vă uitați la un obiect, aruncați în față involuntar.
  • Din moment ce este greu pentru el să vadă clar, copilul va acorda puțină atenție activităților pe care le face.
  • În unele ocazii, el își va întoarce capul să folosească doar un singur ochi.
  • Când desfășurați activități în școală sau acasă, acesta va fi plasat foarte aproape de material sau departe pentru a vedea mai clar.
  • Puteți chiar să efectuați o clipire excesivă sau să înfundați sau să închideți un ochi pentru a vedea mai bine.
  • Când petreceți mult timp în a face o activitate în care este esențial să utilizați vederea, vă simțiți amețeli sau oboseală.
  • Utilizați degetul sau unele materiale pentru a indica locul în care citiți sau scrieți.
  • Când citiți sau faceți ceva, mișcați-vă capul în loc de ochii voștri.
  • În final, poate prezenta și mișcări involuntare și ritmice ale ochilor.

Intelectuală

Potrivit AADID (Asociația Americană pentru dizabilități intelectuale și de dezvoltare), dizabilitatea intelectuală este definită ca fiind "o dizabilitate caracterizată de limitări semnificative în funcționarea intelectuală și comportamentul adaptiv, care cuprinde multe abilități și practici sociale de zi cu zi. Această invaliditate provine înainte de vârsta de 18 ani. "

Persoanele cu acest tip de dizabilitate, prezintă dificultăți în înțelegerea provocărilor complexe, capacitatea redusă de a raționa și învățarea lor este foarte lentă, ceea ce facem referire la capacitatea intelectuală.

Pe de altă parte, capacitatea de adaptare se referă la setul de competențe dezvoltate sau învățate să funcționeze în viața lor de zi cu zi, persoanele cu dizabilități intelectuale au o dezvoltare a acestei capacități scăzute.

În afară de aceste abilități, există și altele care pot fi afectate, cum ar fi abilitățile psihomotorii, capacitatea emoțională, atenția, concentrarea, orientarea spațială și conștientizarea handicapului persoanei (Antequera et al., 2008).

Care sunt semnele de dizabilitate intelectuală?

Cu cât gradul este mai sever, cu atât mai devreme simptomele sunt identificate. Există diferite simptome:

  • Învățarea lor este mai lentă decât cea a altor copii, adică începe să se târască, să stea sau să meargă mai târziu decât alții.
  • Ca și în vorbire, persoanele cu dizabilități au nevoie de mai mult timp să învețe să vorbească.
  • De asemenea, ei pot avea probleme în a înțelege regulile sociale și să-și amintească anumite lucruri.
  • În cele din urmă, acestea pot avea de asemenea dificultăți în rezolvarea problemelor sau în a vedea consecințele acțiunilor lor (Antequera et al, 2008).