Ce este orientarea profesională?

Orientarea profesională este un domeniu care se ocupă atât de știința educației, cât și de știința comportamentală, adică psihologia, deoarece procesul decizional constituie un pilon fundamental în dezvoltarea persoanei și în procesul de învățare a acesteia, pe tot parcursul vieții viața

Prin urmare, în acest articol, intenționăm să publicăm importanța orientării profesionale ca instrument de luare a deciziilor, etapele prin care omul trece pentru atingerea unui scop, TIC ca resursă nouă și variabilele pentru a fi luate în considerare în orice instrument de orientare.

Definiția vocational guidance

Orientarea profesională are ca misiune rezolvarea nevoilor pe care elevii le au în situațiile în care trebuie să ia decizii, cum ar fi abordarea viitorului lor cu alegerea gradului pe care doresc să îl acceseze.

În plus, acoperă și ia în considerare situațiile care derivă din trecerea de la o etapă la alta, deoarece persoana este student până când începe să lucreze (Chacón, 2003).

Termenul vine, în mod tradițional, din terminologia "vocare" care înseamnă "a apela". Adică, toate ființele umane au dreptul să se simtă "chemate" de ceva numit "vocație".

Sunt alte științe, cum ar fi psihologia, care au folosit termenul în alte direcții de ani de zile. Ei au optat pentru analiza căutării unui echilibru care se stabilește între nevoile persoanei de a răspunde cererilor existente de angajare și cerințelor persoanei.

De aceea înțelegem vocația ca parte a dezvoltării psihosociale a persoanei care afectează câmpurile afective, cognitive și comportamentale, care vor avea un impact special asupra socializării individului.

Putem spune, prin urmare, că vocaŃia este strâns legată de dezvoltarea persoanei, de stima de sine, de conceptul de sine, de propria identitate și, prin urmare, are nevoie de acest echilibru în mod constant (Martínez, 1998).

De asemenea, trebuie să continuăm cu definiția, subliniind că orientarea profesională are două aspecte principale: orientarea profesională în sine și dezvoltarea carierei.

Ambele părți lucrează pentru a acoperi necesitatea pe care elevii o au și a furniza informațiile necesare pentru a se potrivi într-o lume de lucru care, în acel moment, pare a fi ceva foarte îndepărtat. Cu toate acestea, cu trecerea timpului, trebuie să subliniem că termenul a trecut de la a fi ceva punctual, la un moment dat, la a fi o acțiune permanentă în care educația influențează.

Orientarea profesională se concentrează pe cunoașterea de sine, informații despre ofertele educaționale și itinerarele academice. Este unirea tuturor acestor informații care dă drumul studenților care iau propriile decizii (Blanco y Frutos, 2016).

Maturitate și vocație

Este necesar să se țină seama de faptul că, în orice proces de orientare, trebuie abordată situația de maturitate în care se află persoana fizică. Ginzberg, în anii '50, ca autor de referință în ceea ce privește subiectul în care avem de-a face cu studii și dezvăluie etapele evolutive care se manifestă în comportamentul vocațional al ființei umane.

Acest fapt a fost, fără îndoială, un mare progres pentru studiul orientării, iar propunerile sale au fost depășite de alți autori care urmau să vină, ca Super.

Prin urmare, este indicat să se sublinieze studiile acestui ultim autor, numită "Life Span", adică "ciclul vieții", care, dintr-o perspectivă globală, evidențiază cinci momente relevante în dezvoltarea persoanei, în ceea ce privește evoluția maturității (Martínez, 1998).

• Prima perioadă de creștere începe de la naștere la 14 ani.
• A doua, denumită perioadă de explorare, durează între 14 și 24 de ani. Aici sunt incluse, în primul rând, etapa procesului (de la 15 la 17 ani, în care încep să aibă experiență, dar lipsesc de securitate). În al doilea rând, etapa de tranziție (de la vârsta de 18 până la 21 de ani, în care persoana deja ia decizii impuse, în plus, identificarea personală are loc și cu cel puțin o parte din spațiul profesional). În al treilea rând, la etapa de repetiție (de la 22 la 24 de ani, începe un conflict în căutarea primului loc de muncă, adică încep să ia o decizie mai relevantă în domeniul lor de specializare.
• În al treilea rând, perioada de afirmare se concentrează de la 24 la 44 de ani.
• În al patrulea rând, perioada de întreținere apare după 45 de ani de pensionare.
• Și, în al cincilea rând, perioada de declin începe de la pensionare până la moarte.

De asemenea, Super (1953) a identificat de asemenea, la început, 10 idei. Acestea vor fi rezumate în următoarele afirmații:

1. Ființele umane pot identifica în dezvoltarea lor abilități și interese în propria lor personalitate.
2. Luarea în considerare a dezvoltării acestor caracteristici poate duce la o ocupație sau alta.
3. Aceste ocupații au nevoie de un model tipic de abilități, interese și trăsături care alcătuiesc personalitatea ființei umane. Acest lucru permite mai multă posibilitate ca fiecare persoană să aibă acces la diferite ocupații.
4. Sunt concursurile și p
5. Acest proces este definit prin perioade caracterizate prin creștere, explorare, stabilire și retragere .
6. Este însăși natura tiparelor studiilor, adică nivelul ocupațional al unui loc de muncă, care este definit de nivelul socio-economic al familiei persoanei, pe lângă capacitatea sa mentală, personalitatea și oportunitățile pe care le are ele vor apărea.
7. Maturarea se realizează prin etapele vieții. Această cale poate fi facilitată prin cunoașterea realității și dezvoltarea conceptului de sine.
8. În opinia autorilor, această a opta idee se reflectă după cum urmează:

"Procesul de dezvoltare profesională este, în esență, dezvoltarea conceptului de sine. Acest concept este rezultatul interacțiunii dintre competențe, compoziția neuronală și endocrină, moștenirea, oportunitățile pe care le are în viață și nivelul de aprobare exprimat de superiori și parteneri în sarcinile îndeplinite ".