Ce este pedagogia spitalului?

Pedagogia spitalelor are o funcție compensatorie. Oferă formarea și ajutorul pentru ca copilul să nu poată primi, din motive medicale, la școală împreună cu toți colegii săi.

Ei sunt, prin urmare, profesorii responsabili cu clasele de spitale care, adaptându-se la nevoile individuale ale fiecărui copil, folosind metodologii și infrastructuri diferite de cele ale unei săli de clasă a unui centru public sau privat, acelea care predă în spitale.

Acestea sunt cele care dau posibilitatea ca copiii care sunt internați să continue să învețe, astfel încorporarea la școală și rutină, după recuperare, să fie cât mai pozitivă, mai plăcută și mai rapidă posibil.

În acest articol vom defini ce sunt "Sălile de clasă în spitale", care este rolul profesorilor, modul în care funcționează în prezent și care este utilizarea TIC în cadrul pedagogiei spitalului.

Care sunt sălile de clasă ale pedagogiei spitalicești?

Sălile de clasă pentru spitale sunt unitățile școlare situate în spitale. Acestea au rolul de a răspunde nevoilor educaționale ale copiilor spitalizați, care sunt reglementate de Legea cu privire la integrarea socială a persoanelor cu handicap.

Funcția acestor săli de clasă este de a participa și de a sprijini, din domeniul educațional, copiii care sunt admiși la spital într-o anumită perioadă de timp. Aceste venituri se pot datora diferitelor boli cum ar fi tulburările psihologice, oasele rupte, diverse operații, printre altele.

Putem caracteriza aceste săli de clasă ca locuri plăcute care au infrastructuri deschise, vesele și flexibile pentru a rezolva nevoile tuturor copiilor, în plus față de a fi într-un mediu liniștit, plăcut și stabil.

Cu toate acestea, ca și în orice proces educațional, sălile de clasă din spitale propun, de asemenea, obiective prioritare care trebuie realizate în timpul desfășurării lor. Unele dintre ele sunt, de exemplu, următoarele:

• Propuneți activități în funcție de circumstanțele și nevoile copilului.
• Integrați copilul în nivelul educațional la care acesta corespunde.
• Menține contactul direct cu centrul din care vine studentul.

Pe scurt, funcția unei săli de clasă în spital este de a evita consecințele negative care ar putea rezulta din șederea copilului în spital.

Prin urmare, din literatura de specialitate, se subliniază că, din punct de vedere psihologic, funcția sălilor de clasă spitalicească este de a susține psihologic recuperarea fizică a copiilor, arătând pentru aceasta o viziune terapeutică, deoarece copilul poate deveni sociabil, printre multe alte beneficii.

Ce fac cadrele didactice în sălile de clasă ale spitalelor?

Profesorii care predau în sălile de clasă din spital sunt caracterizați ca oameni sensibili și calzi care își îndeplinesc funcția în acest context. Rolul său principal, așa cum am menționat mai înainte, este de a rezolva nevoile pe care copiii le manifestă.

Aceste nevoi pot începe în același moment în care influența bolii însăși afectează starea de spirit a copilului, provocând anxietate, demotivare și plictiseală, printre altele.

În plus, ar trebui să favorizeze un climat ideal în care să existe un schimb de experiență în rândul copiilor care frecventează sala de clasă. Acest lucru va face șederea dvs. un moment plăcut, evitând posibilitatea de a pierde prezența unor persoane care aparțin celui mai apropiat context, cum ar fi părinții lor.

Prin urmare, profesorul are sarcina de a stabili o relație pozitivă cu familia, unde există o comunicare bună, continuă și permanentă, deoarece familia trebuie să informeze nivelul copilului și să obțină informații despre dezvoltarea copilului.

Cum este metodologia de lucru?

Metodologiile de lucru în sălile de clasă ale spitalelor diferă de cele utilizate în mod obișnuit în orice clasă obișnuită. Cu toate acestea, ceva esențial este că, în orice moment, trebuie să aveți condițiile fizice pe care elevii le au.

Starea dumneavoastră de sănătate este de o importanță capitală, pentru că, dacă sunteți bine, puteți să vă deplasați, să învățați și să vă distrați. Dimpotrivă, ar fi necesar să se adapteze la o altă metodologie de lucru, astfel încât profesorul să mute formarea acestui copil în camera în care el / ea este admis.

În primul rând, trebuie să subliniem că metodologia trebuie să fie flexibilă și individualizată, pornind de la interesele și cunoștințele copilului. Având în vedere situația fizică a copilului, așa cum am menționat anterior, se va efectua o metodologie sau alta.

În al doilea rând, metodologia are activități de grup, în majoritatea cazurilor, totuși, puteți lucra individual, în funcție de caracteristicile copilului în cauză, deoarece există boli care trebuie să țină copilul izolat.

În al treilea rând, calendarul activităților este supus calendarului școlii obișnuite, iar realitatea spitalului este adaptată.

În al patrulea rând, resursele materiale utilizate sunt, de asemenea, aceleași cu cele utilizate în școală. Acestea sunt, de exemplu, mese, scaune și tablouri, printre altele.

În sfârșit, pe locul al cincilea, evaluarea trebuie să înceapă înainte de a efectua intervenția educațională. Copilul trebuie să primească o evaluare inițială pentru a cunoaște nivelul de la care începe și cum ar trebui să acționăm pentru a oferi ajutor.

Cu toate acestea, aceasta nu va fi singura evaluare care va fi efectuată, deoarece în timpul procesului va fi efectuată o evaluare continuă care va ține cont de rezultatele pe care copilul le va obține.

Acesta va avea un caracter observațional, deoarece lucrările pe care le face copilul vor fi evaluate. De asemenea, va fi efectuată o evaluare a programului pentru a propune îmbunătățiri, luând în considerare beneficiile pe care le-a adus copilului și dificultățile legate de implementarea acestuia.

Situația actuală a sălilor de clasă

În prezent, sălile de clasă din spitale, care au apărut pentru a atenua nevoile pe care le ridică societatea în momentele în care copiii au fost spitalizați de mult timp, sunt locuri indispensabile în infrastructura unui spital.

Din acest motiv, există multe săli de clasă spitalicești distribuite în spitalele spaniole și fiecare lucrează într-un mod diferit. Cu toate acestea, obiectivele și metodologia de lucru sunt, de obicei, similare, deoarece la începutul cursului toată echipa de predare trebuie să se întâlnească pentru a stabili obiectivele care vor fi urmărite pe parcursul cursului.

Posibilitatea realizării unui proiect bun pentru copiii spitalizați include și alți factori, despre care am vorbit mai devreme, despre familia și starea de sănătate în care se află. Acești factori influențează redresarea copilului și, la rândul său, au și un impact asupra posibilității ca copilul să meargă la clasă în spital într-o atitudine pozitivă sau negativă.

Părinții pot influența starea de spirit a copiilor și, în același mod, pot încuraja participarea lor la joc și în activitățile propuse pentru a continua învățarea în afara sălilor de curs de rutină.

Cu toate acestea, există situații în care părinții influențează negativ, deoarece supraprotecția poate juca un rol important prin crearea respingerii copilului în aceste locuri, deoarece se simt neajutorați.

În prezent, grupurile la care clasele de spitale își oferă serviciile sunt destinate copiilor:

• De spitalizare scurtă: Stați mai puțin de cincisprezece zile.
• De ședere medie: între cincisprezece zile și o lună.
• Spitalizare pe termen lung: Mai mult de o lună.
• Participat în timpul zilei.
• În cameră.

Prin urmare, ca răspuns la aceste grupuri, trebuie să subliniem că proiectul educațional realizat în centrul copilului trebuie să fie realizat. Prin urmare, profesorul spitalului de clasă trebuie să mențină acel contact necesar cu școala din care vine copilul.

Prin instrumente cum ar fi tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC), aceștia primesc în permanență informații în timp util pentru a sprijini copilul. Și în acest schimb de informații trebuie să se acorde munca părinților pentru a mări și a susține acest contact.

Utilizarea TIC în sălile de clasă ale spitalelor

Există numeroși autori care oferă prezența TIC în sălile de clasă din spitale. Folosirea acestui instrument, ca resursă, înseamnă eliminarea barierelor pe care copiii spitalizați se întâlnesc atunci când nu pot merge la sala de clasă spitală după voia lor proprie.

Utilizarea TIC presupune deschiderea posibilităților pentru trei factori relevanți: formarea academică-formativă, psihosocială și comunicarea. Folosirea noilor tehnologii prin intermediul resurselor informatice, cum ar fi computerele și comprimatele, implică posibilitatea normalizării în viața copiilor.

Prin aceste mijloace pot accesa conținuturi legate de petrecerea timpului liber, concentrându-se pe educație, contactând cel mai apropiat mediu (familie, prieteni, etc.). În cuvintele lui Serrano și Prendes (2015),

"În acest fel este posibil să atenueze sentimentul de separare și izolare pe care le suferă de mediul obișnuit. Pe de altă parte, dezvoltarea afectivă și socială a copilului poate fi favorizată, promovând expresia și comunicarea studenților spitalizați, fiind, de asemenea, o ocazie excelentă de a-și dezvolta abilitățile în utilizarea tehnică a acestor medii ".

Având în vedere cele menționate mai sus, putem sublinia faptul că există situații reale în care TIC au fost puse în practică. În cuvintele Prendes, Sánchez și Serrano (2012), unele dintre cele mai relevante experiențe naționale au fost:

• WORLD OF STARS (Spitalul Universitar Virgen del Rocío (Sevilla): Proiect inițiat de Serviciul de Sănătate Andaluz, în cadrul programului de Atenție Integrală la Copilul Spitalizat, cu scopul de a învăța jucăuș prin utilizarea jocurilor și utilizarea computerelor. Pentru a face acest lucru, interacțiunea este încurajată prin videoconferințe între mai multe spații de clasă din spitale.
• ACȚIUNI DE FORMARE ȘI MONITORIZARE A EDUCAȚIEI DE BAZĂ, VIGO DIXITAL (Vigo): În cadrul acestui proiect, platforma "Digital Classroom Classroom" este creată pentru a facilita continuitatea educației copilului. În acest fel, copiii pot desfășura activități prin intermediul platformei și pot folosi placa digitală pentru aceasta. Fiind o platformă virtuală, aceasta poate fi luată oriunde de unde puteți avea acces la un computer, cum este cazul tabletelor, de a putea utiliza din camera în care este introdus.
• TELEDUCAREA ÎN CLASELE DE SPITAL (Ministerul Educației, Culturii și Sportului): Ministerul propune acest proiect pentru douăzeci și nouă de clase de spitale naționale cu scopul de a oferi instrumentele necesare pentru promovarea spațiului ideal de predare-învățare, care promovează eliminarea barierelor. A început în 1997 și se bazează pe furnizarea personalului spitalului a echipamentului tehnic necesar pentru crearea unei rețele de sprijin în care comunicarea este îmbunătățită.
• PROIECTUL EDUCALIA (Proiectul Caixa): Acesta este un portal informatic pe care resursele educaționale pot fi obținute pentru etapele educaționale obligatorii, cum ar fi educația pentru sugari, învățământul primar și învățământul secundar. Se concentrează, în special, pe crearea mediilor de învățare ludice.
• MURCIA PEQUESALUD (Spitalul de la Arrixaca, Murica): Acesta este un portal online, cu conținut pur jucaus, care poate fi accesat numai de la spital.
• WEB TECA COORPORATIVA: Este o rețea de comunicare întreținută de profesori, de unde pot oferi și obține informații pentru practica lor zilnică.
• ES: Este un spațiu virtual cu un depozit de resurse utile pentru profesori, de unde pot coordona cu alte echipe. Acest material urmărește să acumuleze informații și să furnizeze conținut întregii comunități.
• CLASA ONLINE: Este un portal care oferă informații, dintr-un mediu sigur, copiilor spitalizați, familiilor lor, prietenilor lor, echipei de învățământ și echipei de sănătate.

bibliografie

1. PREȘEDINTELE ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM ȘI SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Posibilitățile educaționale ale TIC în sălile de clasă ale spitalelor. Jurnal pentru educatori, profesori și formatori, vol. 3, 37-48.
2. REQUENA, MD și SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Predarea educației pentru sugari. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL ȘI PRENDIILE ESPINOSA, MP (2015). Integrarea TIC în sălile de clasă ca resurse pentru îmbunătățirea proceselor educaționale. Studii privind educația, vol. 28, 187-2010.