Istoria educației fizice: Repere
Istoria educației fizice începe la mijlocul anilor 1800, când Germania, Suedia și Anglia au influențat dezvoltarea sa inițială. În cursul acestui secol, acest curs a început să fie inclus în sistemul de învățământ.
La începutul secolului XX, școlile publice au început să dezvolte programe de pregătire fizică. Până în 1950, mai mult de 40 de institute au introdus cursuri în domeniul educației fizice.
În majoritatea sistemelor educaționale, educația fizică (uneori numită și formare fizică) este un curs în care jocurile sau explorarea mișcărilor sunt folosite pentru a transmite cunoștințele și abilitățile fizice unui individ sau unui grup de oameni.
Termenul "educație fizică" se referă, de asemenea, la orice sport extracurricular sau activitate fizică în care elevii participă prin sistemul lor școlar.
Spre deosebire de alte cursuri, majoritatea lucrărilor din acest domeniu sunt mai mult de participare practică decât de studii teoretice.
Educația fizică se bazează pe înțelegerea faptului că pregătirea fizică ajută mintea. Este recunoscut faptul că aceste activități sunt o componentă valoroasă și esențială pentru învățare.
Deși multe culturi au inclus formarea într-un anumit tip de activitate fizică încă din cele mai vechi timpuri, alte culturi au exclus că includea literatura. În zilele noastre, activitatea fizică este acceptată ca un aspect necesar în educație.
fundal
Educația fizică a existat încă din stadiile incipiente ale societății, în forme atât de simple, cum ar fi transmiterea deprinderilor fundamentale de supraviețuire și de vânătoare.
Mai târziu, vechile civilizații chineze, indiene și egiptene aveau tradiții de educație fizică, desfășurate în principal în competiții sportive, tactici militare și arte marțiale.
Influența greacă și cea estică
Se consideră că istoria reală a educației fizice a început odată cu schimbarea metodologiilor utilizate pentru transmiterea aptitudinilor fizice și, într-o anumită măsură, a diferitelor intenții ale educatorului.
Prin urmare, influența greacă este fundamentală pentru a înțelege modul în care această disciplină a evoluat astăzi.
Grecii antici au subliniat anatomia, realizările fizice și abilitățile fizice; Pentru prima dată în lumea antică, aceste elemente au fost combinate cu o abordare științifică și umanistă care să echilibreze viața.
Prima referință literară la o competiție sportivă este păstrată în Iliada lui Homer. Și tradiția greacă antică a Jocurilor Olimpice a apărut la începutul secolului 8 î.Hr. C.
În ceea ce privește lumea de est, se poate observa și domeniul de pregătire fizică din antichitate. Tradiția japoneză a exercițiilor fizice integrate în viața de zi cu zi provine de la Bushido ("calea războinicului").
Tatăl educației fizice
Se consideră că creatorul acestei ramuri educaționale, așa cum este cunoscut astăzi, a fost Friedrich Ludwig Jahn. În timpul secolului al XIX-lea, Jahn a înființat prima școală de gimnastică pentru copii în Germania.
Jahn credea că cel mai bun tip de societate era unul care a stabilit standarde de forță și abilități fizice. Primul gimnaziu deschis a fost inaugurat de el la Berlin, în 1811. De atunci, Asociația de Gimnastică a crescut rapid.
La rândul lor, în Anglia, au început să practice sport într-un sistem care accentua dezvoltarea morală prin participarea la activități fizice.
Influența acestor două țări a fost crucială pentru a sprijini sportul și aptitudinile fizice în întreaga lume.
În același timp, dar independent de evoluția lui Jahn, profesorul suedez Pehr Ling a început să vadă beneficiile gimnasticii.
În 1813 a dezvoltat Institutul Central de Gimnastică împreună cu guvernul Suediei; acest lucru a favorizat foarte mult domeniul condiționării fizice.
Multe alte națiuni europene au urmat această mișcare. În primul rând, au fost create școli private de gimnastică.
La începutul secolului XX, sporturile organizate au început să se răspândească, astfel încât școlile publice din întreaga lume au început să dezvolte un curriculum de educație fizică.
Secolul XX
În ultimele decenii ale secolului al XIX-lea și la începutul secolului XX, John Dewey și colegii săi au promovat idei progresive de educație. Aceste idei au provocat educația tradițională și au condus la reforme care au inclus introducerea educației fizice.
Psihologii educaționali, precum Stanley Hall și Edward Thorndike, au susținut ideea lui Dewey de a se concentra asupra activităților în timpul învățării.
Sa sugerat că jocurile copiilor ar trebui să fie recunoscute ca un aspect important pentru dezvoltarea copiilor.
De-a lungul secolului XX până în anii 1950, sa înregistrat o creștere considerabilă a includerii formării fizice în școlile publice.
Din anii 1950 și 1960, educația fizică la nivel primar a cunoscut o creștere mare. Toate sistemele de educație publică au fost încurajate să adopte programe de educație fizică în programele lor.
Era modernă
Scopul principal al formării fizice poate varia, în funcție de nevoile timpului și locului. Adesea, diferite tipuri de educație fizică apar simultan; unele intenționat și altele neintenționat.
Cele mai multe școli moderne din întreaga lume se asigură că intenția lor este de a dota studenții cu cunoștințele, aptitudinile, abilitățile și valorile, împreună cu motivația de a menține un stil de viață sănătos la vârsta adultă.
Unele școli necesită, de asemenea, formare fizică pentru a promova pierderea în greutate la studenți
Activitățile incluse în aceste programe sunt menite să promoveze sănătatea fizică, să dezvolte abilitățile motorii și să creeze cunoștințe și înțelegere a regulilor, conceptelor și strategiilor.
Ei încearcă, de asemenea, să-i învețe pe elevi să lucreze ca parte a unei echipe sau ca indivizi într-o varietate de activități competitive.
Deși curriculumul de educație fizică variază în funcție de țară, cele mai multe curricule sunt concepute astfel încât să permită studenților să aibă cel puțin o experiență minimă în următoarele categorii de activități:
- Acvatic
- Sport individual sau dublu
- Sporturi de echipă
- Ritmul
- Dans
Unele școli solicită elevilor să poarte îmbrăcăminte de sport la alegerea lor, în timp ce altele necesită o uniformă. De obicei, o uniformă specifică este purtată atunci când elevii se înscriu într-o echipă sportivă extracurriculară.
