Psihologia evoluționistă: ceea ce este, istoria și etapele

Psihologia evolutivă este una din disciplinele multiple ale științei psihologice care este dedicată studiului comportamentului uman și schimbărilor care apar în el în timp.

Această știință este responsabilă de schimbările perceptibile externe, precum și de cele care sunt interne și nu perceptibile direct.

Elementul cheie care diferențiază psihologia evoluționistă de alte domenii este interesul față de comportamentul uman din punctul de vedere al schimbărilor și transformărilor sale de-a lungul vieții indivizilor.

Modificările studiate sunt de tip normativ sau cvasi-normativ. Adică, ele sunt aplicabile tuturor ființelor umane sau grupurilor mari ale acestora. Opus normativ este idiosincratic. De exemplu, un fapt normativ este că toate ființele umane necesită îngrijire și atenție de la naștere și de-a lungul copilăriei.

În plus, schimbările studiate de psihologia evolutivă sunt strâns legate de vârstă. Această abordare se concentrează asupra studierii schimbărilor care apar, de obicei, la persoanele dintr-o anumită perioadă de viață.

Comportamentele și schimbările studiate de această știință cuprind dezvoltarea indivizilor. Deoarece sunt concepute până la moarte.

Motivul studierii schimbărilor în fiecare etapă evolutivă se datorează maturării organismului (creier, sistem nervos, musculatură, etc.). Acest proces de maturizare are mai multe asemănări între indivizi cu cât sunt mai mici, adică la începutul dezvoltării.

În general, psihologia evoluționistă acoperă următoarele etape: copilăria timpurie (de la 0 la 2 ani), anii de școlarizare obligatorie (de la 2 la 6 ani), anii școlii primare (de la 6 la 12 ani) adolescență (până la sfârșitul celei de-a doua decade a vieții), maturitate (de la aproximativ 20, până la 60-70 ani) și vârstă înaintată (în jur de 65-70 de ani).

Mai târziu, voi discuta aceste etape în profunzime și voi detalia caracteristicile fiecăruia.

În cadrul acestor studii există câteva variabile de mare relevanță, cum ar fi momentul istoric și cultura în care individul se dezvoltă.

Evoluția istorică a psihologiei evolutive

Primele antecedente ale Psihologiei Evoluționiste se întorc în s. XV cu John Locke, care a spus că mintea copiilor a fost o tabula rasa. Adică, ele s-au născut fără conținut psihologic și spiritual.

Mai înainte, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) a respins-o pe Locke spunând că mintea infantilă nu era un recipient gol. Copiii se nasc cu bunătate naturală și cu un sentiment înnăscut de bine și rău. Educația bună va consta în facilitarea stimulentelor la momentul potrivit pentru a le învăța.

Un alt predecesor al psihologiei evolutive a fost Darwin cu teoria evoluționistă și mecanismul selecției naturale.

Mai târziu, în secolul al șaptesprezecelea, când psihologia evolutivă a devenit o disciplină științifică. La inceput, gasim urmatorii autori:

-William Thierry Preyer. El a subliniat importanța observării sistematice. El a studiat simțurile, inteligența și voința prin mici experimente.

-Alfred Binet. El a folosit metodologia experimentală în studii de memorie, inteligență, creativitate și imaginație.

-Stanley Hall. El a elaborat prima teorie despre adolescență. El a folosit în mare măsură chestionare pentru a explora eșantioane mari de subiecți.

-James Mark Baldwin. El a afirmat că dezvoltarea are loc în etape. În plus, a introdus concepte cum ar fi schemele cognitive, reacțiile circulare etc.

Etape ale psihologiei evolutive

Stadiul prenatal și copilăria timpurie

Procesul de creștere este foarte organizat. Evoluția indivizilor este prescrisă în codul genetic și este controlată de creier și hormoni. În plus, este deschisă influențelor mediului.

În creier este suportul fizic al tuturor proceselor psihice. În timpul dezvoltării fetale, creierul crește mai repede decât alte organe.

La nastere, creierul uman a atins deja 25% din greutatea adulta, in timp ce restul corpului abia cantareste 5% din greutatea adulta. La vârsta de 6 ani, creierul a atins deja 90% din valoarea adultă.

Această etapă, copilăria timpurie, este cea mai bogată, deoarece multe modificări apar într-un timp scurt, datorită dezvoltării și creșterii maturale.

În ceea ce privește psihomotricitatea, există mari limitări în primele săptămâni și luni de viață. Este în al doilea semestru al celui de-al doilea an de viață, când se verifică cât de multe realizări au fost făcute. Dezvoltarea psihomotorie răspunde la două legi fundamentale:

• Legea dezvoltării cefalo-caudale. În primul rând, părțile corpului cel mai apropiat de cap sunt controlate. Comanda va fi extinsă progresiv la părțile inferioare.
• Legea dezvoltării distal-proximale. Controlul zonelor situate în apropierea liniei axei corpului va fi înainte de cea a părților cel mai îndepărtate de axă.

De asemenea, se observă în această etapă cum mișcările devin din ce în ce mai complexe. Psihomotricitatea fină se referă la mișcări care implică grupări musculare mici.

Este complementară psihomotricității grave în care sunt implicate grupuri mari de mușchi implicate în locomoție, echilibru și control postural.

Pe parcursul primilor doi ani de viata, copilul are un control sporit asupra corpului.

În ceea ce privește celelalte simțuri, Piaget a stabilit o serie de etape de dezvoltare. În teoria sa din copilărie, Stadiul Sensoriomotor Intelligence este legat de dezvoltarea senzorială și motorie. Copilul este legat de lume prin simțuri și acțiune. Prin diferite mijloace:

• Stabilirea relațiilor de cauzalitate. De exemplu: când joc o cheie, aud un zgomot.
• Distingerea între mijloace și scopuri. Aceasta este intenționalitatea.
• Construirea noțiunii de permanență a obiectului.
• Elaborarea unei idei de spațiu.
• Pregătirea primelor reprezentări și accesarea funcției simbolice.

De-a lungul acestor doi ani, apare și limba și se dezvoltă cele cinci simțuri: vederea, auzul, atingerea, gustul și mirosul. În plus, are loc o coordonare intersenzorială.

În această etapă evolutivă, apar reglarea emoțională, empatia și atașamentul, care este legătura afectivă pe care copilul o stabilește cu una sau mai multe persoane din sistemul familial. Adică îngrijitorii lor stabili. Această legătură generează o relație emoțională privilegiată.

Funcția principală este adaptivă, adică supraviețuirea copilului și cea care asigură securitatea emoțională.

Un alt aspect este relația cu colegii. De fiecare dată, de la o vârstă mai tânără, copiii sunt expuși contactului cu colegii de clasă în contextul situațiilor familiale în care aceștia participă în mod asiduu.

Aceste legături joacă un rol fundamental în dezvoltarea și stimularea copiilor. În plus, apar primele comportamente de joc.

2- Între cei doi ani și sfârșitul școlii primare

Dezvoltarea psihomotorie va fi tot mai susținută și voluntară. De asemenea, mai puțin labil și mai conștient.

În ceea ce privește abilitățile cognitive fine, apar schimbări importante, dar cele mai relevante apar la începutul școlii primare. Aceste evoluții afectează abilitățile motorii fine și brute.

În această etapă au loc procesele de structurare a timpului și a spațiului. În ceea ce privește relațiile spațiale (de sus în jos, de la stânga la dreapta), acestea sunt esențiale pentru achiziționarea de electro-scris.

Noțiunile temporare (înainte și după, dimineața-după-amiaza-seara, ieri-astăzi-mâine) sunt mai greu de stăpânit decât spațiul.

De asemenea, apare constiinta sistemului corporal. Adică reprezentarea corpului și a părților sale, posibilitățile mișcării și acțiunii, precum și limitările lor. Acest proces are loc prin eroarea de încercare și ajustarea progresivă a acțiunii organismului față de stimulii mediului.

Această etapă, care acoperă atât de mulți ani de dezvoltare, conține sub-etape de dezvoltare, deoarece diferiți autori i-au clasificat în termeni de abilități cognitive.

În dezvoltarea personalității există diverși autori și abordări. În primul rând, descrierile psihanalitice ale lui Freud și Erikson și cele clasice, precum cea a lui Wallon.

Punctele care coincid în cadrul acestor teorii sunt construirea personalității infantile în anii preșcolari și îmbogățirea cognitivă pe parcursul anilor școlari.

În acești ani, familia joacă un rol fundamental în contextul socializării copilului și al relațiilor care apar în el. În felul acesta, modul în care copiii sunt educați va avea repercusiuni mari pe tot parcursul vieții.

Un alt aspect foarte important, care este foarte studiat în acest domeniu, este jocul. Jocul este definit ca o activitate voluntară, o motivație intrinsecă care produce plăcere și are loc în mod spontan și în mod voluntar.

3- Adolescență

Această etapă este un fenomen cultural care este puternic asociat cu repercusiuni negative. De fapt, nu implică un conflict sau o pauză. Este o etapă convulsivă deoarece au loc schimbări importante de tip fizic, cognitiv, social și emoțional.

Cele mai frecvente probleme ale adolescenței pot fi rezumate în trei domenii: conflictul familial, instabilitatea emoțională și comportamentele de risc.

La nivel cognitiv, se produc procese de abstracție, datorită cărora adolescenții pot folosi mai multe ipoteze simultan.

De asemenea, intelectualizarea are loc ca un mecanism de apărare, rebeliune, introspecție și metacogniție.

4- adulți și bătrânețe

În acest stadiu, există diferite faze:

• Vârsta adultă: de la 25 la 40 de ani.
• Media adultă: de la 40 la 65 de ani.
• Adulți sau vârstă inițială în vârstă: între 65 și 75 de ani.
• Imbatranire târzie: de la 75 de ani.

Deși maturizarea este concepută ca o perioadă în care nu se produce o dezvoltare și este considerată o perioadă de stabilitate, adevărul este că continuă să se producă schimbări importante, precum și continuarea dezvoltării.

În ceea ce privește vârsta înaintată, există diferențe individuale. În plus, nu ar trebui concepută ca o perioadă de declin și pierdere de capacități. Unele dintre ele pot chiar să crească, cum ar fi înțelepciunea.

Corpul uman își atinge maturitatea între 25 și 30 de ani de viață. Îmbătrânirea biologică este un proces distribuit foarte asincron între diferitele funcții biologice și diferitele organe ale corpului. Este un proces care admite diferențe foarte mari între unii oameni și alții.

În ciuda procesului de îmbătrânire, corpul nostru și organele sale diferite sunt capabile să mențină o funcționare biologică corectă până la vârste foarte avansate. În acest fel, este posibil să se adapteze la cerințele mediului.

Unul dintre cele mai comune evenimente culturale care implică configurarea celorlalte etape este faptul de a avea un partener și copii. Apoi, aduc o serie de etape care au fost foarte studiate:

- Noul cuplu. În prezent, rata divorțului este destul de mare. Dimpotrivă, când apare stabilitatea, se generează un nivel înalt de satisfacție.

Sarcinile care trebuie rezolvate în acest stadiu sunt realizarea securității economice, găsirea unui loc confortabil, stabilirea unei relații bune cu mediul, stabilirea unui model de comunicare și rezolvarea adecvată a conflictelor.

- Trecerea la paternitate. Aceasta are loc de la nașterea primului copil până la sosirea în adolescență a acestuia. În această etapă, satisfacția maritală scade, de obicei, și apar noi stiluri de viață legate de creșterea minorilor.

- Adolescența a jumătății vieții. Se întâmplă din moment ce primul copil ajunge la adolescență până când ultimul pleacă acasă. Această etapă are loc de obicei în același timp cu criza din jumătatea vieții. Adulții sunt nevoiți să se adapteze la schimbările adolescenților lor și, în multe cazuri, să aibă grijă de părinții lor.

- Cuibul gol care include de la ultimul copil pleacă acasă până la pensionarea ambilor soți. În această etapă, relația conjugală se îmbunătățește, de obicei, deoarece pierderile care se produc întăresc relația cuplului.

- Stadiul culminant care se întâmplă de la pensionare la văduvie. Durata acestei faze este foarte variabilă de la un cuplu la altul și este, de obicei, o etapă satisfăcătoare de companie și interdependență.

Un alt fapt care este studiat și de psihologia evoluționistă este cel al morții și care are loc în această etapă. Unul dintre soți se pregătește pentru pierderea celui iubit.