Arnold Gesell: Biografie și teoria dezvoltării

Arnold Gesell a fost un psiholog și pediatru american, născut la 21 iunie 1880, și a murit la 29 mai 1961. El era cunoscut ca fiind unul dintre pionierii în utilizarea camerelor video pentru a studia dezvoltarea tipică a copiilor și a copiilor, precum și a fi unul dintre cei mai importanți psihologi de dezvoltare.

După ce și-a terminat doctoratul sub tutela lui G. Stanley Hall, unul dintre primii studenți ai dezvoltării obișnuite la copii, Gesell a decis să studieze și acest subiect cu convingerea că acest lucru i-ar ajuta să înțeleagă mai bine tulburările de dezvoltare din copilărie.

Gesell a coborât în ​​istorie, în principal datorită teoriei sale de dezvoltare la copii, care este cunoscută sub numele de Teoria maturării lui Gesell.

Pe baza acestei teorii, cercetătorul a publicat o serie de metrici și ghiduri privind diferitele etape prin care copiii trec în procesul de maturizare.

biografie

Arnold Gesell sa născut în Alma, Wisconsin, în anul 1880. Fiind cel mai vechi dintre cei cinci frați, el a fost fiul fotografului Gerhard Gesell și al profesorului Christine Giesen.

Din copilărie era interesat de dezvoltarea oamenilor, observând maturarea fraților săi până la absolvirea liceului, în 1896.

După absolvire, Gesell a mers la Universitatea din Wisconsin, în Steven's Point, deși experiențele care au trăit în copilăria lui l-au marcat.

Mai târziu, în viața sa, el a scris o carte despre orașul său natal, intitulată Satul o mie de suflete ("Satul o mie de suflete").

Deja la Universitatea Gesell a participat la o clasă predată de Edgar Swift, care a insuflat în el o pasiune pentru psihologie. Studiile sale au fost oarecum inegale, dar în cele din urmă a studiat Istoria și Psihologia, obținând diploma de Psihologie de la Universitatea din Wisconsin în 1903.

cursă

La început, Gesell dorea să se dedice predării, să se angajeze într-un institut pentru o vreme, înainte să obțină diploma universitară.

Cu toate acestea, el sa alăturat ulterior Universității Clark, unde profesorul G. Stanley Hall a început să studieze dezvoltarea copiilor. După ce a studiat sub tutela lui, Gesell și-a obținut doctoratul în 1906.

După aceea, acest psiholog a început să lucreze în unele centre educaționale atât în ​​Wisconsinul său nativ, cât și în New York.

Mai tarziu a obtinut pozitia de profesor la Universitatea California din Los Angeles (UCLA); Acolo a întâlnit un profesor pe nume Beatrice Chandler, cu care sa căsătorit mai târziu și a avut doi copii.

După ce a dezvoltat un interes profund pentru tulburările de dezvoltare în copilărie, Gesell a petrecut timp și în diferite școli pentru copiii cu dificultăți, în plus față de studiul medicinei de la Universitatea din Wisconsin, crezând că acest lucru i-ar ajuta cariera.

În acest timp a lucrat ca profesor asistent la Yale, unde a devenit mai târziu profesor universitar.

Cercetare privind dezvoltarea copilului

În tot acest timp, Gesell sa dedicat și cercetării mai mult despre dezvoltarea copilăriei. Adoptând pentru prima dată utilizarea camerelor video pentru a documenta comportamentul copiilor, el a pionierat în folosirea multor tehnici care au devenit mai târziu comune în această ramură a psihologiei.

Datorită faimei sale în domeniul dezvoltării, ea a avut privilegiul de a studia Kamala, o "fată sălbatică" care a fost crescută de un pachet de lupi.

Această cercetare, împreună cu cele ale copiilor normali și chiar animalelor, cum ar fi maimuțele pentru copii, i-au ajutat să-și dezvolte teoriile.

Teoria dezvoltării

Ideile sale despre dezvoltarea normală a copiilor s-au reflectat în Teoria Madurativă a dezvoltării copilului, introdusă pentru prima dată în 1925.

Intenția lui a fost de a crea un model cu privire la forma și viteza la care copiii se maturizează, precum și o listă a stadioanelor pe care le traversează în acest proces.

Principala contribuție a teoriei lui Gesell este ideea că toți copiii trec prin aceleași faze în procesul lor de dezvoltare.

După mai mult de 50 de ani de cercetare și observare la Clinica pentru Dezvoltarea Copilului de la Yale, teoria sa a influențat foarte mult domeniul psihologiei dezvoltării, precum și cel al educației.

Bazele teoriei

Gesell credea că dezvoltarea unui copil este influențată atât de mediul său, cât și de genul său, dar a fost dedicată în principal investigării acestui al doilea factor. El a numit maturizarea procesului prin care genetica unui individ influențează dezvoltarea sa ca persoană.

Pentru Gesell, principalul factor al procesului de maturizare al unei persoane este viteza cu care se dezvoltă sistemul său nervos: cu cât mai complexă face, cu atât mai mult se dezvoltă mintea sa și cu atât mai mult se schimbă comportamentul său.

Acest cercetător a realizat că toți copiii învață noi comportamente într-o secvență predictibilă și comună pentru toți. De exemplu, un nou-născut învață mai întâi să-și controleze gura, apoi ochii, mai târziu gâtul, umerii și membrele.

Mai târziu, pe tot parcursul copilariei, este posibil să găsim modele în dezvoltarea de noi abilități și comportamente.

De exemplu, copiii învață să stea în poziție verticală înainte de mers, înainte de a alerga. Pentru Gesell, aceasta are legătură cu maturarea sistemului nervos descrisă mai sus.

Prin urmare, rolul mediului și al educației este adaptarea la procesul de maturizare a copilului pentru a încuraja învățarea care ar apărea în mod natural pe măsură ce sistemul vostru nervos se dezvoltă.

Modele de comportament

Interesat atât de dezvoltarea normală a copiilor, cât și de modificările acestora, Gesell sa dedicat studierii modelelor obișnuite în cadrul maturizării indivizilor.

Pentru aceasta, el a dezvoltat o listă a comportamentelor normale pe care le fac copiii în dezvoltarea lor dacă nu există nici o problemă.

Aceste scale includea comportamente precum "copilul se poate ridica fără ajutor" sau "copilul a spus primul său cuvânt".

Deoarece acestea includ vârsta tipică la care se comportă fiecare dintre aceste comportamente, aceste scări servesc și pentru studierea patologiilor în cadrul dezvoltării copilului. În zilele noastre, acestea sunt încă folosite în domeniul psihologiei dezvoltării.