Cele 9 cele mai cunoscute teorii ale inteligenței (primare și moderne)

Există multe teorii ale inteligenței dezvoltate datorită marii controverse generate în jurul acesteia, datorită posibilelor sale explicații și delimitări.

Inteligența constă în abilitatea de a învăța din experiență, de a rezolva probleme, de a ne adapta la mediul nostru, de a folosi cunoștințele, de a înțelege ideile și de a trata concepte și rațiuni abstracte. O altă definiție o explică ca fiind capacitatea de a dobândi și de a aplica cunoștințele.

Binet și primele abordări

Alfred Binet a fost unul dintre autorii de pionierat în studiul inteligenței. În abordarea sa converg diferite modalități de studiu: laborator, clinice, psihometrice și evolutive. El a dezvoltat prima sa versiune a Scalei de măsurare a inteligenței împreună cu Simon, în 1905.

Testul a fost compus din treizeci de elemente care au fost punctate ca succes sau eroare. Pentru rezolvarea corectă a testelor au fost necesare abilități fizice și intelectuale.

Aceste teste au variat de la testele senzorimotor (vizuale, coordonarea motorului etc.) la testele cognitive (memorie, discriminare informațională, gândire divergentă etc.).

Scala a fost pentru copiii cu vârste cuprinse între trei și doisprezece ani și a fost însoțită de instrucțiuni pentru realizarea ei. Elementele sale erau aranjate în ordine ascendentă de dificultate.

Ulterior, Terman va revizui amploarea măsurării, verificând anumite deficiențe, în special în ceea ce privește standardizarea scorurilor. De asemenea, ar introduce termenul CI, IQ, indice valabil pentru a măsura inteligența atât la copii, cât și la adulți.

Teoria Spearmanului cu două Factori

Studiul lui Spearman a urmat orientarea inițială a lui Galton, în care baza de inteligență a fost considerată a fi în funcționarea unor simple procese psihologice de bază, cum ar fi procesele senzoriale și perceptuale, cu un interes în relațiile dintre inteligența generală și discriminative senzoriale

Spearman a susținut că toate abilitățile intelectuale umane au un factor comun sau general care este ereditar și care este menținut în timp, numit factor G. Pe lângă existența unui alt factor de abilități intelectuale specifice pe care fiecare subiect îl prezintă unei anumite calități, numit factor S și care poate fi modificat prin învățare.

Inteligența generală a determinat un efect asupra testelor determinate pe baza factorului G, iar factorul S a fost definit de cerințele specifice ale sarcinii specifice.

Pentru el inteligența este o capacitate care creează noi informații de la cele deja cunoscute și motivele pentru care diferențele individuale în cadrul factorului G se datorează diferențelor în energia mentală a subiecților în îndeplinirea sarcinilor intelectuale și / în abilitățile oamenilor.

Teoria aptitudinilor primare ale lui Thurstone

Această teorie apare ca un contrapunct al teoriei cu două factori a lui Spearman, cu apariția testului aptitudinilor cognitive primare. Autorul său a considerat inteligența ca fiind un element alcătuit din mai mulți factori independenți, fiind una dintre primele teorii multifactoriale.

Thurstone a fost un psiholog american recunoscut pentru contribuțiile sale la analiza factorilor și pentru crearea scării sale pentru măsurarea competențelor, identificând cu analiza lui șapte abilități mentale primare:

1. Înțelegerea verbală: abilitatea de a înțelege ideile și semnificațiile exprimate în cuvinte.
2. Verbal fluent: abilități de a scrie și de a vorbi cu ușurință.
3. Numeric: abilitatea de a rezolva rapid problemele.
4. Spațial: capacitatea de a vizualiza obiecte de două sau trei dimensiuni, relații spațiale și schimbări de poziție.
5. Memorie: rețineți și recunoașteți informațiile prezentate anterior.
6. Viteza perceptuală: detaliile detaliate ale configurațiilor complexe.
7. Motivarea: abilitatea de a rezolva probleme logice, anticipa și planifica situații.

Cu contribuțiile lor, a fost posibilă îmbunătățirea testelor de inteligență, a personalității și a intereselor psihologice, pe lângă faptul că a contribuit la înțelegerea diferențelor intraindividuale observate în fața testelor de inteligență generală.

Teoria inteligenței lui Cattell

Cattell a dezvoltat această teorie despre inteligență, care a fost influențată de oameni precum Spearman, Thurstone și Hebb.

Principala sa contribuție a fost stabilirea a două tipuri de inteligență, care sunt:

Inteligența fluidă

Care are o componentă ereditară și biologică, cu o origine fiziologică, capabilă să acționeze în orice situație și care reflectă capacitatea de a ne adapta unor situații sau probleme diferite care apar fără a avea nevoie de experiențe anterioare.

Aceasta reflectă capacitățile de bază ale persoanei în raționamentul și procesele mentale superioare. Fluiditatea inteligenței poate fi măsurată prin teste pentru a obține capacitatea persoanei de a dobândi cunoștințe.

Inteligența cristalizată

Finalizați-o pe cea precedentă prin cunoștințele învățate, având originea în experiențele persoanei și cuprinzând capacitățile cognitive în care învățătura anterioară a cristalizat. Această inteligență este evaluată prin teste de școlarizare și cunoștințe dobândite prin interacțiunea cu mediul socio-cultural.

De asemenea, ea leagă, în aspectul său neuropsihologic, relații diferite între emisferele cerebrale și tipurile de abilități.

Modelul ierarhic al lui Vernon

Modelul de inteligență ierarhică în care se stabilește existența unei serii de capabilități specifice care tind să fie grupate sub diverși factori. Vernon a prezentat factori de trei tipuri:

-Factor comun

-Factorii grupului major. El a numit acești factori v ed (verbal: educațional) și k: m (spațial: mecanic).

- Factorii grupului minor care se referă la factori mult mai direct legați de abilitățile sau abilitățile caracteristice executării în anumite sarcini.

Contribuțiile lui Vernon la psihologie au fost multe și variate, munca sa privind inteligența fiind foarte remarcabilă. El a fost un apărător al teoriei inteligenței lui Hebb, care împarte capacitatea intelectuală umană în două categorii.

El a numit "Inteligența A" substratul biologic al capacității cognitive prin care învățăm și adaptăm și "Inteligența B" la influența mediului, care corespunde nivelului de capacitate demonstrat în comportament.

Vernon a inclus "Intelligence C", ceea ce se manifestă în testele abilităților cognitive, calificării sau IQ obținute într-un anumit test.

Teoria structurii intelectuale a lui Guildford

Este considerată ca fiind continuitatea modelului Thurstone și a abordărilor inițiale ale lui Binet. Inteligența conform lui Guilford abordează concepțiile cognitive ale funcționării intelectuale, dorește să cunoască și să descrie procesele cognitive, precum și funcțiile lor, care influențează abilitățile intelectuale implicate în performanța oamenilor.

Potrivit acestei teorii, inteligența și capacitatea mentală pot fi înțelese ca un cub care reprezintă intersecția a trei dimensiuni: operații (procese mentale), conținut (semantic, simbolic, vizual și comportamental) și produse (tipuri de răspunsuri necesare sau formă de luare informațiile prelucrate), numărarea fiecăruia cu mai multe subdiviziuni.

Deși acești factori sunt independenți, fiind interdependenți, ei pot deveni dependenți psihologic.

El subliniază, de asemenea, că inteligența este "un set sistematic de abilități (diferențe individuale) sau funcții, care procesează informații în moduri diferite".

Se consideră că inteligența este constituită din 120 de capacități sau aptitudini independente, pe care Guilford le-a extins mai târziu până la 150 de ani. În plus, nu ia în considerare existența unui factor "g" sau factori comuni.

Teoria triarhică a lui Stenberg

Dezvoltat de Stenberg, un psiholog cunoscut pentru cercetările sale despre inteligență și creativitate, printre alte subiecte. Teoria sa fiind una dintre primele care adoptă o abordare mai cognitivă.

Definește inteligența ca "activitate mentală îndreptată în scopul adaptării la mediile relevante din lumea reală din viața cuiva".

Teoria sa este împărțită în trei părți: inteligența comprehensivă sau analitică, inteligența experimentală sau creativă și inteligența contextuală sau practică.

Componentă subcomponentă

A asociat funcționarea minții cu o serie de componente. Aceste componente le-au etichetat ca metacomponenți, componente de performanță sau de execuție și componente de achiziție a cunoștințelor. (Sternberg, 1985). Și asociază această sub-teorie cu capacitatea analitică, abilitatea de a separa problemele și de a vedea soluții care nu sunt evidente.

Sub-teorie experimentală

Aceasta se referă la performanța corectă a sarcinilor în legătură cu experiența anterioară cu ea, împărțind rolul experienței în automatizare și noutate. Este asociat cu creativitatea și intuiția, foarte util pentru rezolvarea de noi probleme și crearea de noi idei.

Sub-teorie contextuală sau practică

Se referă la activitatea mentală care ne permite să ne adaptăm mediului înconjurător. Având în vedere trei procese cum ar fi adaptarea, conformarea sau transformarea și selecția, producând o ajustare între ele și mediul lor. Eficacitatea cu care fac acest lucru le determină inteligența.

În plus, recunoaște faptul că un individ poate ajunge la o integrare a celor trei inteligențe și nu numai prin a arăta unul dintre ele.

Teoria inteligențelor multiple de Gardner

Gardner este un psiholog cunoscut pentru cercetarea sa privind abilitățile cognitive și formularea acestei teorii.

El a definit inteligența ca abilitatea pe care oamenii o au pentru a rezolva problemele zilnice cu care ne confruntăm, fiind o abilitate marcată genetic care poate fi dezvoltată și îmbunătățită prin învățare, mediul nostru, educația noastră și experiențele noastre. .

Cu teoria sa, el explică că nu numai că avem o capacitate mentală, ci opt:

1. Logică-matematică inteligență
2. Inteligența lingvistică
3. Inteligență vizual-spațială
4. Inteligența cineticetică sau corporală-cinetică
5. Inteligența muzicală
6. Inteligența interpersonală
7. Inteligență intrapersonală
8. Inteligența naturalistă

Propune ca fiecare persoană să nu aibă o singură inteligență, în special, ci să avem fiecare într-o anumită măsură și într-o altă cantitate, dând naștere unor forme de comportament individualizate.

Inteligența emoțională

"Inteligența emoțională este abilitatea de a percepe emoții, de a accesa și de a genera emoții pentru a ajuta la gândire, pentru a înțelege emoțiile și cunoștințele emoționale și pentru a regla reflectiv emoțiile pentru a promova creșterea emoțională și intelectuală" Mayer și Salovey, 1997.

Daniel Goleman este un psiholog cunoscut pentru cartea sa Inteligență emoțională . Este co-fondator al colaborării pentru învățarea academică, socială și emoțională (Societatea pentru învățământul academic, social și emoțional), a cărei misiune este de a ajuta școlile să introducă cursuri de educație emoțională.

Există cinci componente pe care le descrie despre inteligența emoțională.

• Cunoașterea de sine sau de auto-cunoaștere emoțională. Conștientizarea de sine, de emoțiile noastre, de starea noastră de spirit și de modul în care influențează comportamentul nostru.
• Capacitatea de autoreglementare sau de auto-control emoțional. Permițându-ne să nu fugim de sentimentele momentului, controlând impulsurile noastre.
• Motivația internă: direcționarea emoțiilor către un obiectiv, concentrându-ne pe obiectivele care trebuie atinse și nu pe obstacolele cu care ne aflăm.
• Empatia Ca abilitatea de a înțelege și de a înțelege emoțiile altora, interpretând nu numai comunicarea verbală, ci și comunicarea non-verbală.
• Abilități sociale sau relații interpersonale, cât de importante sunt în viața noastră, precum și în munca noastră.

Este inteligența unei naturi unitare sau multiple?

Această întrebare generează o mulțime de dezbateri, iar teoriile menționate mai sus pot fi clasificate pe baza acestui criteriu.

Pe de o parte am fost un grup care apăra caracterul unitar al inteligenței, cum ar fi Galton, Binet, Spearman, printre altele. Acesta din urmă a introdus conceptul de factor G, care stă la baza executării oricărei sarcini de ordine intelectuală, obținută prin proceduri statistice.

Afirmarea existenței acestui factor a generat multe critici și controverse în această privință. Unii dintre apărătorii săi susțin că natura sa este biologică, prezentând un caracter ereditar și fiind o măsură nu numai statistică, ci și o măsură a eficienței neuronale, înțeleasă ca proprietatea SNC care exprimă viteza și acuratețea răspunsului, precum și cu cât este mai mare eficacitatea și performanța oamenilor.

În noile modele de inteligență ale Psihologiei Cognitive se afirmă că nu sunt capabili să demonstreze că acest factor nu există cu adevărat, dar nu concluzionează că acesta este un singur factor central care delimitează inteligența. Ei vorbesc despre diferite "procese de control" care reprezintă funcțiile executive implicate în celelalte procese existente.

Apărătorii acestei poziții de înțelegere a inteligenței ca un concept multiplu au fost Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner, printre alții.