Ce este Terapia Ocupațională a Copilului?

Terapia ocupațională a copilului analizează problemele prezentate de copii și facilitează calea cu activități și exerciții pentru ai instrui pe cei mai mari autonomii posibile din viața lor, de la recuperarea bolilor.

Este recomandat pentru boli sau tulburări cum ar fi autism infantil, paralizie cerebrală, accidente cerebrovasculare ...

Cu alte cuvinte, luând definiția lui Red (2008), Terapia Ocupațională este responsabilă pentru studiul ocupației umane și este folosită ca instrument de intervenție în atingerea obiectivelor stabilite pentru ca persoana să devină autonomă.

A vorbi despre Terapia Ocupațională este de a face acest lucru cu termenul "ocupație", care se referă la activitățile zilnice de utilizare zilnică .

În acestea putem include îngrijirea de sine, petrecerea timpului liber, participarea socială și comunitară, precum și cea economică . Adică activitățile de viață cotidiană, activitățile productive și activitățile de agrement pe care persoana trebuie să le efectueze singure (Rojo, 2008).

Având în vedere expunerea pe care acești autori ne-o spun, trebuie să finalizăm definiția conform căreia domeniile de acțiune în care participă Terapia Ocupațională sunt printre altele (APETO, 2016):

• Spitalele
• Centrele de sănătate.
• Casele familiei în sine.
• Mediul de lucru și școală.
• Instituțiile penitenciare.
• Geriatricul.

Cum este Terapia Ocupațională în copilărie?

În copilărie, copiii învață prin experiență. Interacționați cu lumea și învățați din aceste interacțiuni și familiarizați-vă cu lumea exterioară. Din această interacțiune se dezvoltă creșterea copilului, unde el învață să facă față situațiilor noi generate de această învățare.

Terapia ocupațională este cea care, potrivit lui Viana și Pellegrini (2008), este distribuită din șapte contexte: culturale, sociale, personale, spirituale, temporale, fizice și virtuale.

În plus, ele sunt clasificate ca fundamentale în alegerea și dezvoltarea profesională a persoanei și, prin urmare, nu pot fi studiate în mod individual, deoarece ocupă un singur set și vor fi abordate din cultura însăși, din contextul istoric și a politicianului.

Prin abordarea copilului față de mediul înconjurător și a interacțiunii acestuia cu mediul, creșterea copilului și, prin urmare, dezvoltarea abilităților care trebuie utilizate în mediul, cultura, societatea și vârsta lor ce se întâmplă cu el

Acesta este modul în care se întâmplă dezvoltarea copilului, de la unirea tuturor factorilor. Cu toate acestea, există fațete care se dezvoltă în fața altora, pe lângă faptul că iau în considerare stimularea acordată.

De exemplu, este recomandat ca copilul să vorbească mai devreme și să dezvolte limba în curând, să țină conversații cu el de la naștere, indiferent dacă rostește sau nu cuvinte, conversația o poate menține prin gesturi care arată prin comunicare nu verbale.

Terapeuții ocupaționali întâlnesc ocazional situații în care copiii au limitări în anumite activități zilnice care le limitează bunăstarea pe care un copil ar trebui să o bucure.

În primele vârste, responsabilitatea celor mici este de a se distra prin joc și de a începe să socializeze. În plus, pentru a învăța să îndeplinească obiceiurile de zi cu zi.

Cu toate acestea, există mai multe circumstanțe în care copiii nu au capacitatea de a explora cu suficientă normalitate, deoarece au probleme de adaptare la mediul înconjurător și sunt limitate.

Din acest motiv, terapia ocupațională urmărește să ofere copiilor oportunități prin stimularea, gestionarea situațiilor în care acestea ajung la execuția activităților, astfel încât explorarea să aibă loc în mod normal, într-un mod adecvat.

Un caz real de terapie ocupațională în copilărie

În această ultimă secțiune vom arăta o realitate a unui caz efectuat de un terapeut ocupațional.

Putem observa munca realizată prin stimularea motorului în timp ce senzoriale, deoarece copilul se naște cu dificultăți și nu mănâncă în mod normal, fără obiceiuri precum mestecarea, cu atât mai puțin nevoia de a sta la masă. Se hrănește în primii ani de viață a nutrienților lichizi fără a testa, în orice moment, produsele alimentare în format solid.

În primul rând, trebuie să ținem cont de faptul că participarea terapeuților ocupaționali în copilărie a avut, de-a lungul istoriei, un mare impact în diferite cazuri.

Apoi, prezentăm un caz în care a intervenit și a obținut rezultate, intitulat COPILUL CARE NU AU VENIT ( Beaudry, 2012).

Acest copil se naste cu o deficienta de fier, datorita unei afectiuni care a avut deja mama in timpul sarcinii si, prin urmare, sa nascut slab cu o greutate mica si o sanatate precara. Toate acestea au dus la o întârziere în dezvoltarea sa în timpul creșterii.

După mai multe vizite la consultații din cauza întârzierii pe care a prezentat-o ​​copilul, unii medici l-au diagnosticat ca fiind autist, totuși situația reală, după numeroase investigații, a implicat hipersensibilitate tactilă.

Mama copilului a decis să rezolve problema alimentelor, deoarece copilul a mâncat numai lichide și nimic solid. De aceea, în primul rând, a participat terapeutul ocupațional care, în calitate de profesionist, a început să lucreze pentru hrănirea copilului, a trebuit, fără îndoială, să înceapă să lucreze din stadiile incipiente ale dezvoltării persoanei.

În primul rând, el a început să efectueze tehnici de întindere a mușchilor faciali cu el .

Când există probleme în momentul în care alimentele sunt introduse în organism, atunci trebuie să acționăm împreună cu restul corpului, deoarece în acest caz copilul are o hipersensibilitate generalizată . Și, prin urmare, trebuie să începeți din afară până când ajungeți la gură, buze și în interiorul acestora, dinții (care până acum nu le-au învățat și le-au deteriorat).

Odată ce gura este aproape, vi se oferă un obiect care poate mușca și în același timp vibra, deoarece hipersensibilitatea pe care o aveți este receptivă la vibrații, deoarece această vibrație vă face să vă ușurați durerea și să vă liniștiți.

La început, vom primi negativitatea pe care familia a primit-o până atunci, cu puțin câte puțin, cu răbdare o vom realiza.

Ulterior, întindem și relaxăm mușchii faciali, continuând cu utilizarea obiectelor care vibrează pentru a calma această hipersensibilitate.

Până în prezent, doar posibilitatea de a se apropia de gură, lăsând deoparte mâncarea, este momentan prelucrată.

În acest fel, găsim situații în care copilul continuă să refuze și terapeutul reia sarcinile în orice moment, până când este realizat, puțin câte puțin.

Până în prezent, sa lucrat numai la sensibilitatea întregului corp și, în acest moment, am început să lucrăm cu cea orală.

Vom găsi situații în care, deși nu este recomandabilă forțarea, este important ca, în situații total negative, să fie forțată, deși într-o măsură mai mică. De aici, începem să atingem gura cu ceva greu și crocant, de exemplu, bețișoare de pâine. Când bastonul este pus în gură, copilul îl poate mușca, dar nu-l mestecă, pentru că nu știe cum să mestece.

Este potrivit să mențină contactul cu restul corpului în timpul procesului, în plus față de distragerea copilului cu o jucărie sau ceva care îi poate menține atenția pentru un timp.

Posibilitatea de a avea ceva între dinți și interacțiunea cu limba îl face să-l încurajeze să muște. Și, pentru a începe să mestecați, veți exersa o tehnică de presiune pe exteriorul gumei. Afirmația limbii este benefică pentru a aborda problema hrănirii, pentru că odată ce limbă este stăpânită, acțiunea de mestecat este mai ușoară.

Primul aliment care intră în gură, ca atare, trebuie să fie mic și să aibă posibilitatea de degradare rapidă, de exemplu porumbul.

Acest lucru oferă posibilitatea, într-una din variantele sale, că momentul în care intră în joc cu ieșirea se desparte, astfel încât aceasta oferă mai multă ușurință.

Când nu ai controlul asupra limbii, mâncarea este pusă direct între molari. Astfel, în momentul în care începeți să introduceți alte alimente în gură, elementele vibratoare sunt folosite din nou pentru a continua să ușureze durerea.

Terapistul profesional a reflectat și și-a mutat evaluarea, subliniind că, odată ce hrănirea sa îmbunătățit, copilul a fost mai ușor adaptabil schimbărilor și, din acel moment, au început să lucreze cu alimente ca atare.

Deoarece mâncarea este o acțiune de rutină, terapeutul are multe de spus în acest aspect, deoarece tot ceea ce înconjoară alimentele face parte din această rutină, ca și situația de ședere sau de stabilire a mesei.

În cele din urmă, trebuie să subliniem faptul că, ca și în orice alt proces de învățare-învățare, se generează situații în care alte abordări științifice ridică alte modalități de predare.

Există curente psihologice care propun ca toți pașii să fie învățați în același timp, adică ei declară că toate variantele; farfurie, masă, scaun, sunt date împreună pentru ca copilul să își asume situația așa cum este.

Cu toate acestea, terapeutul care reflectă acest caz afirmă că sarcina sa a fost, în principal, aceea că copilul a mâncat și, prin urmare, sa limitat să învețe comportamentul alimentar, lăsând la o parte alte sarcini care ar fi învățate mai târziu și nu au fost vitale pentru autonomia persoanei.

Cum ar trebui să fie profesioniștii din această zonă?

Un terapeut ocupațional trebuie să fie un profesionist cu cunoștințe și o vastă pregătire în domeniul abilităților și competențelor care vă permite să lucrați cu persoane sau grupuri care au un anumit tip de problemă la nivel fizic sau motor și, prin urmare, au limitări pentru a-și dezvolta viața în mod normal. .

În cuvintele Asociației spaniole profesionale a terapeuților ocupaționali (2016), un profesionist în domeniul terapiei ocupaționale se poate dedica reabilitării în diferite domenii:

• geriatrie
• Pediatric.
• Sănătate mintală
• Dependența de droguri,
• Dizabilitate intelectuală.
• Stimulare timpurie
• Fizică.
• Munca.
• Psicosocial

În afară de intervenția în marginalizarea socială, imigrația socială și diabetul, printre alte boli.

Terapistul ocupațional este responsabil în mod special pentru evaluarea situației în care persoana este. Investigați starea elementelor pe care omul le execută pentru a efectua acțiuni zilnice.

De aceea, sarcina terapeutului este de a observa dacă abilitățile psihomotorii ale persoanei, interacțiunea lor cu lumea și comunicarea pe care o desfășoară sunt realizate într-un mod optim.

De aici, trebuie să precizăm că procesul de intervenție efectuat de terapeutul ocupațional trebuie să îndeplinească, în majoritatea cazurilor, următoarele etape (Red, 2008):

1. Evaluare:
   1. Urmărirea profilului ocupațional al persoanei.
   2. Analiza performanței profesionale a individului.
2. Intervenție inițială pentru a propune obiective.
3. Intervenție.
4. Evaluarea rezultatelor obținute.