27 Dinamica grupului pentru tineri și adolescenți

Dinamica grupurilor pentru tineri pe care o prezint sunt concepută să învețe într-un mod distractiv și să reflecteze pe fapte și concepte care nu sunt învățate în disciplinele curriculare.

Dinamica grupului poate fi utilă în institute, organizații de tineret (cum ar fi cercetașii) sau alte instituții, cum ar fi centrele de îngrijire pentru copii sau foster. Deși sunt concepute pentru tineri, pot fi folosite și cu adulții.

Aceste activități ajută tânărul să se maturizeze și să reflecteze asupra lucrurilor care sunt prezente în fiecare zi, dar că nimeni nu te învață cum să le confrunte, cum să ia decizii morale.

Eficacitatea dinamicii poate varia considerabil în funcție de caracteristicile grupului, de activitatea care trebuie efectuată și de variabilele contextuale, cum ar fi atunci când acestea sunt efectuate. De exemplu, nu este același lucru pentru a efectua activitatea la începutul, mijlocul sau sfârșitul cursului.

Prin urmare, este foarte important ca instructorul să se oprească și să citească cu atenție activitățile înainte de al face, pentru a alege activitatea optimă în funcție de situație.

Pentru a facilita sarcina instructorilor, activitățile vor fi grupate în funcție de funcționalitatea lor și de timpul recomandat pentru realizarea lor.

Dinamica grupului pentru a începe procesul, clarifică îndoielile și motivează tinerii să participe

Dinamica pentru a sparge gheata si a crea climatul de lucru

Fotoproyección

Facilitatorul împarte grupul în subgrupe, în funcție de numărul de participanți la activitate.

El oferă fiecărui subgrup o fotografie și îi cere, în mod individual, să scrie ceea ce sa întâmplat înainte de fotografie, ce se întâmplă în momentul fotografiei și ce se va întâmpla în continuare.

După ce au terminat, unul câte unul împărtășește povestirea cu colegii săi. Dezbateți între toți și încercați să ajungeți la o situație comună.

Fiecare subgrup alege un partener care se expune în fața celorlalți însoțitori.

Discuție: facilitatorul ar trebui să ghideze dezbaterea astfel încât fiecare să poată aplica aceste situații în viața de zi cu zi.

Pasiv, agresiv și asertiv

Facilitatorul conduce o reflecție asupra asertivității.

Apoi, în mod individual, fiecare ar trebui să se gândească la cea mai subiectivă persoană pe care o cunoaște și să scrie caracteristici despre comportamentul lor.

Ei sunt rugați să se ridice și să acționeze dintr-o parte a sălii de clasă la celălalt, cu o atitudine supusă, folosind doar limbajul non-verbal.

Facilitatorul îi cere să se oprească, ca statui, să adopte un gest supus. El continuă să comenteze și să ia notă de modul în care grupul a caracterizat acest comportament.

Apoi, acesta se schimbă de la comportamentul supus la agresiv. Anterior, ei trebuie să scrie individual caracteristicile comunicării agresive.

Din nou, ei trebuie să rămână paralizați, iar facilitatorul va comenta și va cere colaborarea grupului să ia notă.

Membrii grupului ocupă loc și dezvoltă, în grup, o listă a comportamentelor unei persoane asertive, în special în ceea ce privește comportamentul nonverbal.

Din nou, trebuie să se deplaseze în clasă, luând o atitudine asertivă și tăcută. Facilitatorul repetă cerându-le să rămână ca statui și să ia notă de comportamentul nonverbal.

Facilitatorul conduce o dezbatere în care sunt analizate diferitele stiluri de comunicare și modul în care au simțit participanții dinamicii în fiecare din ele.

Ulterior, sunt introduse situații în care comportamentul este asertiv și practicat. De asemenea, pot fi folosite exemple de situații în care să se practice stilul asertiv.

Libertatea

Se formează subgrupe, în funcție de dimensiunea grupului.

Facilitatorul începe să vorbească despre libertate și introduce dinamica.

În funcție de grupuri, acestea trebuie să abordeze următoarele subiecte:

- Un moment din viața mea în care m-am simțit liber.

- Un moment de viață în care m-am simțit asuprit.

- Un moment din viața mea în care am oprimat pe alți oameni.

După ce toți membrii fiecărui subgrup au împărtășit experiențele lor, ei au elaborat împreună o definiție a cuvântului libertate și o altă opresiune.

Toate subgrupurile își expun definițiile și are loc o dezbatere până când ajunge la un acord comun.

Facilitatorul ar trebui să sublinieze modul de abordare a acestor aspecte în legătură cu comunicarea asertivă.

Dinamica pentru reflecție de grup și individuală

Moare

Această dinamică se face pentru a cunoaște situația actuală a grupului și pentru ca tinerii să reflecteze asupra acestei situații și să facă o dezbatere pentru a împărtăși toate punctele de vedere.

obiectiv:

Reflectați asupra situației actuale a grupului și îmbunătățiți relațiile dintre membri.

Când să îl folosiți:

Această activitate este indicată pentru grupurile care au fost împreună pentru un timp și au o traiectorie comună.

Procedura:

6 întrebări sunt scrise despre starea grupului pe o bucată de hârtie (la sfârșitul acestei secțiuni puteți vedea un exemplu de întrebări).
Toți membrii grupului sunt aranjați într-un cerc în jurul întrebărilor.
Unul dintre membri începe prin rularea morului și răspunzând la întrebarea cu numărul corespunzător și așa mai departe, până când toți membrii au răspuns la cel puțin o întrebare.
Instructorul ar trebui să scrie întrebările și răspunsurile.
În cele din urmă, toate răspunsurile date aceleiași întrebări sunt analizate în grupuri și este organizată o dezbatere despre ce ar putea fi îmbunătățit și cum să îl îmbunătățiți.

Această activitate poate dura un total de aproximativ 90 de minute.

Materiale necesare:

Având în vedere, hârtie cu întrebări și hârtie și stilou pentru a scrie răspunsurile.

Exemple de întrebări:

Ce face grupul să vibreze? Există ceva care vă amenință stabilitatea?
Comunicați suficient grupul?
Cum rezolvăm conflictele noastre?
Ce ne unește ca un grup?
Știm să cerem ajutor atunci când ne înșelăm? Cu cine ne întoarcem?
Ce pot contribui la grup pentru o relație mai bună?

Stimularea gândirii critice

Facilitatorul grupului va lansa o serie de întrebări și va ghida conversația de grup. Ele pot fi: Dacă ați putea alege să fiți cineva, cine ați fi? Dacă vezi pe cineva care scarpină mașina altcuiva și nu lăsa o notă, cum ai putea să acționezi? Dacă erați bogat, cum ați cheltui banii? Dacă vedeți pe cineva hărțuind sau maltratând o altă persoană, ce ați face?

Discuție: Spunând copiilor și adolescenților cum trebuie să gândească sau să acționeze nu este eficientă. Prin urmare, această dinamică, care poate genera dezbateri, va oferi rezultate mai bune.

Povestea lui Juan și a lui Juana

Participanții stau într-un cerc și trec mingea arbitrar și rapid. Trebuie să creeze două povești. În primul rând, Juana și mai târziu, lui Juan.

De fiecare dată când cineva atinge mingea, trebuie să adăugați ceva mai mult la povestea personajului despre care vorbești. Astfel, o poveste este creată între toți.

Când au elaborat cele două povești, sunt analizate valorile aferente fiecăruia dintre personaje. Au existat diferențe legate de genul fiecărui protagonist? Pentru aceasta, facilitatorul trebuie să fie conștient de ce adjective și elemente sunt menționate despre fiecare.

Supraviețuirea în Anzi

Instructorul împarte grupul în patru echipe și li se spune că a avut loc o tragedie în Anzi, când un avion sa prăbușit. Supraviețuitorii au trebuit să recurgă la antropofagie pentru a supraviețui.

La început, ei vor trebui să decidă cine ar muri pentru a fi mâncat.

Odată ce se va lua această decizie, va fi discutată de ce o parte a corpului ar trebui să înceapă să o mănânce.

Dinamica inteligenței emoționale

Ați meritat!

Facilitatorul va cere doi voluntari. Ei trebuie să părăsească încăperea, în timp ce dinamica este explicată restului grupului.

Grupul este împărțit în două subgrupe. Grupul 1 ar trebui să încurajeze și să motiveze primul voluntar, al doilea voluntar îl va trata indiferent. Grupul 2 trebuie să acționeze neutru înaintea primului voluntar și să descurajeze al doilea.

Introduceți primul voluntar și vi se cere să aruncați monedele încercând să le introduceți în cercul cartonului, la aproximativ 2 metri distanță.

Se repetă al doilea voluntar.

Reflecția asupra rezultatelor și modul în care au simțit voluntarii. Dinamizorul introduce efectul Pygmalion și este dezbătut.

Dicționarul emoțiilor

Persoana responsabilă cu conducerea grupului va propune ideea de a face un dicționar de emoții scrise de la sine.

Pentru acestea, ei trebuie să-și rezerve timpul de lucru. Deci, aceasta este o altă sarcină care trebuie făcută în acel grup.

Spațiile de reflecție vor fi promovate pentru a vorbi despre emoții sau, facilitatorul va propune o emoție specifică și împreună vor elabora o definiție a acesteia.

Discuție: rezultatul este un dicționar dezvoltat de toată lumea, astfel încât să poată avea și să lucreze în mod individual.

Lazarillo

Facilitatorul va cere ca acestea să fie plasate în perechi. După ce au fost făcute, distribuiți fiecăruia dintre ele o mască sau o batistă.

Unul dintre membrii cuplului își va acoperi ochii în așa fel încât să nu vadă nimic.

Persoana care nu are ochii acoperite, ar trebui să-și îndrume partenerul în conformitate cu ordinele pe care le spunea facilitatorul. De exemplu: mergem, ne întoarcem la dreapta / stânga, sărim, alergăm etc.

În cel mai scurt timp, vă puteți atinge partenerul. Îl poți adresa doar lui, vorbind cu el.

După un timp, rolurile se schimbă. În acest moment, este interesant faptul că facilitatorul schimbă ordinele sau le repetă într-un mod dezordonat, astfel încât nici unul dintre ei nu așteaptă ceea ce ar trebui să facă.

Reflecție finală a întregului grup în care vor exprima modul în care au avut și dacă au avut încredere în partenerul lor.

Dinamica încrederii

Statuia

Cuplurile vor fi formate în mod aleatoriu, cu scopul de a le face să lucreze împreună cu oameni care nu știu prea multe despre unul pe altul.

Unul dintre ei va adopta rolul unei statui, iar celălalt va trebui să-și acopere ochii cu un bandaj.

Când le-a acoperit, cel care acționează ca o statuie va lua o poziție. Partenerul dvs. ar trebui să-l atingă cu scopul de a ghici poziția pe care a luat-o și, ulterior, să-l imite.

El îl va imita fără ca partenerul său să-și îndepărteze postura și atunci când crede că a terminat, facilitatorul va elimina ochelarii pentru a putea compara singur rezultatul.

Exercițiul se repetă, dar se schimbă rolurile.

Evaluare: întrebați cuplurile ce rol le-ar fi găsit mai ușor, dacă s-ar simți confortabil cu contactul fizic dintre colegi, etc.

Variație: în loc de cupluri, faceți-o pentru grupuri mici (3 sau 4 persoane) și doar una dintre ele ca statuie. Astfel, alții pot vorbi unii cu alții și pot comenta. În acest fel, comunicarea ar fi o altă dimensiune care ar fi luată în considerare în evaluare.

Sunetele animalelor

Această dinamică este ideală pentru primele momente ale unui grup, deoarece va ajuta membrii să se cunoască reciproc și să împărtășească unele râde împreună.

Facilitatorul îl va prezenta ca o dinamică de prezentare și obiectivul este ca fiecare să învețe numele colegilor de clasă.

Facilitatorul va începe prin a-și spune numele și imita zgomotul unui animal. De exemplu: numele meu este Sara și "muuuuu".

Apoi, următoarea persoană se va prezenta și va adăuga sunetul animalului pe care îl iubește și va trebui să repete cel al partenerului său anterior. În acest fel, lista de nume și zgomote va crește.

Dacă o persoană face o greșeală, întregul grup trebuie să înceapă de la început.

Evaluare: după câteva minute, cereți-le pe cineva ce se cheamă colegii lor, odată ce au luat un alt loc sau fac o altă sarcină pentru a verifica dacă au învățat numele colegilor lor de clasă.

Leadership Dynamics

Cercul în schimbare

Membrii grupului vor fi rugați să stea într-un cerc și să-și țină mâna celuilalt.

Ulterior, li se va spune să formeze figuri diferite, fiind asociate cu mâinile lor. De exemplu: un triunghi, o stea, o casă etc.

Discuție: ceea ce este cu adevărat important în această dinamică nu este rezultatul cifrelor, ci modul în care comunică fluxurile și care sunt persoanele care iau inițiativa atunci când fac exercițiile. În cele din urmă, trebuie să existe un spațiu de reflecție în care aceste aspecte sunt abordate și toți membrii grupului au posibilitatea de a-și exprima părerea.

Avioane de hârtie

Împărțiți grupul în subgrupe. Fiecare dintre ei trebuie să aleagă un lider.

Ei primesc 20 de minute pentru fiecare grup pentru a-și proiecta propriul model de avion și a face mai multe, în funcție de numărul de membri.

Prin grupuri, fiecare membru are șansa de a ateriza.

Câștiga echipa care majoritatea avioanelor au aruncat corect pe pistă de învățare.

Discuție: la momentul reflecției, liderii vor fi întrebați ce sarcini au efectuat în timpul construcției și, de asemenea, membrilor grupului cum au simțit în întreaga dinamică, dacă au fost ascultate, ce aveau de gând să aleagă liderul etc.

Numărarea orbește

Poziționați diferiții membri ai grupului în mod aleatoriu.

Ei trebuie să numere până la un anumit număr (de exemplu, 20) într-o manieră ordonată.

Trebuie să o facă fără ca doi oameni să spună același număr în același timp. În cazul în care apare, ar trebui să înceapă.

Discuții: Întrucât vor dura ceva timp, se va verifica modul în care există o conexiune mai mare în grup. Trebuie să subliniem importanța acestei conexiuni, deoarece nu este într-adevăr văzută sau trebuie să fie aproape.

Alte comentarii: reflectă importanța organizației, atât din partea liderului, cât și din partea membrilor echipei.

Dinamica muncii în echipă

Tehnică 6.3.5

Este o dinamică care servește pentru a genera idei creative. În grupuri de câte 6 persoane, participanții se adună în jurul unei mese pentru a genera idei cu privire la un subiect care a fost convenit anterior.

Fiecărui participant i se oferă o foaie goală în care trebuie să scrieți trei idei scurte, deoarece aveți doar cinci minute pentru a le scrie.

Odată ce au trecut cele cinci minute, ei vor trece coala către partener, unde se va repeta procesul de scriere a trei idei noi în cinci minute.

Odată ce întregul ciclu a fost finalizat și toate foile au circulat, pe fiecare foaie vor fi disponibile 18 idei.

Balonul cu aer cald

Se propune o situație grupului:

"Un meteorit cade în ocean creând un val uriaș care lasă toate continentele planetei scufundate.

Totuși, voi și alți cinci oameni zburați peste Parcul Național Teide într-un balon. După câteva ore, începe să piardă aerul, dar vedeți o insulă. Marea este plină de rechini flămânzi și singura cale pentru balon să ajungă pe insulă este să împuște un ocupant.

Trebuie stabilită o dezbatere pentru a decide cine va părăsi lumea. Fiecare dintre participanți are un rol atribuit: un preot, un jurnalist al presei roz, o asistentă medicală, un consilier politic, un profesor de învățământ primar și un funcționar al Institutului Național de Statistică.

Trebuie să îndeplinim premisele că: sunteți singurii supraviețuitori și trebuie să asigurăm continuarea speciei; decizia trebuie luată în unanimitate; niciunul dintre participanți nu poate părăsi în mod voluntar globul și toți trebuie să își prezinte argumentele.

Prin acest test, scopul este de a analiza procesul decizional al grupului și de a vedea procesele de comunicare, precum și de a analiza capacitatea de cooperare și de a pune în practică ajutoarele și egalitatea. De asemenea, puteți vedea inițiativa și conducerea.

Lucruri în comun

Participanții sunt rugați să se distribuie în grupuri de aproximativ 5 persoane. Apoi li se spune că trebuie să găsească 10 lucruri pe care le au în comun între ei.

Nu pot descrie îmbrăcăminte, muncă sau chiar anatomie.

Ei trebuie să țină seama de acele lucruri pe care le au în comun și să le scrie pentru a le pune mai târziu în grupul mare.

Dinamica generală

Joc de roluri

Această dinamică este adesea folosită în unele terapii de grup și are scopul de ai face pe membrii grupului să învețe cea mai bună modalitate de a acționa în anumite situații prin experiența proprie ca vicarios (observând colegii lor).

obiectiv:

Îmbunătățirea eficientă a abilităților sociale și rezolvarea problemelor.

Când să îl folosiți:

Această tehnică este indicată în special în grupuri în care au apărut conflicte din cauza lipsei competențelor comunicative și sociale ale membrilor săi.

Procedura:

Brainstorm toti membrii grupului despre situatiile pe care ar dori sa le reprezinte prin jocul pe roluri si alegand unul prin consens (la sfarsitul acestei sectiuni puteti vedea o lista cu exemple de situatii pe care sa se joace roluri).
Prima persoană care a propus acest subiect va fi primul actor și trebuie să aleagă restul actorilor care sunt necesari pentru a reprezenta situația.
În primul rând, situația va fi explicată în detaliu, făcând un fel de scenariu (nu este nevoie să o scrieți) și explicând tuturor actorilor care este rolul fiecăruia. Restul membrilor grupului vor fi observatori și ar trebui să fie foarte atenți și să ia notă de performanța colegilor lor de clasă.
Rolul este interpretat prin reprezentarea a ceea ce ar face fiecare actor dacă ar fi într-adevăr în această situație.
Când se termină spectacolul, actorii trebuie să-și exprime ceea ce au simțit și observatorii ar trebui să evalueze cu feedback pozitiv și negativ comportamentul colegilor lor de clasă.
La sfârșitul ansamblului, instructorul ar trebui să ofere câteva orientări pentru a rezolva situația specifică în cel mai eficient mod posibil, de asemenea, acționând ca actor, dacă este necesar.

Secvența poate fi repetată până când se face în mod optim sau cu alți actori.

Pentru ca actorii să valorizeze ei înșiși, ar fi utilă înregistrarea sesiunii de rol.

Întreaga procedură poate dura aproximativ 90 de minute.

recomandări:

Nu alegeți situații care au cauzat recent probleme de încălzire a mediului.

Observatorii ar trebui să fie explicați cum feedback-ul este dat într-o manieră asertivă, astfel încât să nu rănească sentimentele colegilor lor.

Exemple de situații în care se poate juca un rol:

Un partener află că altcineva a vorbit greșit despre el în spatele lui.
Un companion a împrumutat ceva în urmă cu ceva timp și acest lucru nu a fost returnat.
Un profesor vă atrage atenția, tânărul vă reproșează și se creează o discuție.
Un partener face o glumă practică pentru altul.
Afli că grupul tău de prieteni intenționează să facă ceva rău unui alt partener.