Heteroevaluarea: caracteristici, obiective, avantaje, dezavantaje și exemple

Heteroevaluarea este un proces de evaluare a muncii sau cunoașterii unui student de către agenți cu un statut diferit de cel al lor, care nu își îndeplinește funcția. Este o tehnică opusă evaluării de la egal la egal, în care doi elevi din aceeași categorie își marchează performanțele într-un mod mutual.

Heteroevaluarea este una dintre cele mai utilizate tehnici de punctare în sistemul de învățământ. Unul dintre cele mai comune exemple este corectarea examenelor, misiunilor și exercițiilor de către profesor. Totuși, aceasta poate apărea și în alte contexte, cum ar fi testele de selectivitate sau accesul la o instituție.

Heteroevaluarea are avantaje și dezavantaje. Pe de o parte, este o presupusă măsură obiectivă, deoarece prejudecățile personale nu ar trebui să intre în joc atunci când se decide calificarea unui alt individ. Astfel, atunci când se face corect, o evaluare făcută în acest mod poate fi extrem de informativă.

Pe de altă parte, însă, este foarte dificil pentru o persoană să ia în considerare toți factorii care influențează performanța altui. Din acest motiv, aspecte foarte importante, precum caracteristicile personale ale unui individ, circumstanțele acestuia sau progresul relativ pe care l-au făcut în procesul de învățare sunt adesea ignorate.

caracteristici

Se face între oameni cu statut diferit

Principala diferență dintre hetero-evaluare și alte modalități de notare a performanței are legătură cu diferența de stare dintre examinator și examinat.

În timp ce în autoevaluare este persoana care pune punctajul muncii lor, și în coevaluation este egal, în acest model cineva dintr-o altă poziție o face.

Astfel, cea mai comună versiune a hetero-evaluării este cea în care un profesor examinează munca efectuată de studenți prin teste obiective, cum ar fi teste sau teste standardizate. Cu toate acestea, aceasta poate apărea și în alte contexte foarte diferite.

Pe de o parte, în sistemul tradițional de învățământ în sine, studenții pot evalua, de asemenea, performanța profesorilor lor. Este ceva mai mult și mai comun în centre precum institute și universități; și se face cu intenția de a îmbunătăți performanța educatorilor.

Pe de altă parte, heteroevaluarea poate apărea și din partea unui observator extern al procesului de evaluare, așa cum ar fi cazul testelor de selectivitate pentru accesul la o universitate; sau în zone mai puțin formale, cum ar fi testele de admitere la o școală de artă.

De obicei se face în mod obiectiv

Deși acest lucru nu se întâmplă întotdeauna, una dintre cele mai importante caracteristici ale hetero-evaluării este că ratingul este dat în mod obiectiv. În timp ce cu alte tehnici există, de obicei, o prejudecată care împiedică notarea imparțială, această metodă nu ar trebui să aibă un interes personal în acest proces.

Pentru a se asigura că această obiectivitate este de fapt realizată, heterosexualitatea se realizează în general prin teste standardizate, cum ar fi examenele sau evaluarea lucrărilor scrise. În zonele în care dovezile sunt mai subiective, este obișnuită recurgerea la o instanță pentru a asigura o mai mare imparțialitate în clasa finală.

Cu toate acestea, în unele cazuri este foarte dificil ca evaluarea să fie efectuată într-o manieră total obiectivă. Un exemplu în acest sens ar fi scorul unui profesor din partea studenților săi: în acest proces, sentimentele personale ale elevilor vor influența cu siguranță critica față de profesorii lor.

Poate fi foarte ineficient

Atât în ​​cadrul autoevaluării, cât și în cel de coevaluare, procesul de determinare a performanței muncii efectuate de persoana examinată este efectuat de un alt individ. În acest fel, timpul necesar pentru a evalua performanța a 2 sau 30 de persoane va fi aproximativ același.

Pe de altă parte, atunci când se realizează un proces de hetero-evaluare, o singură persoană sau un grup mic (ca în cazul instanțelor de experți) trebuie să evalueze performanța unui număr variabil de persoane. De exemplu, într-o clasă universitară cu 100 de studenți, un singur profesor trebuie să corecteze toate examenele.

Aceasta înseamnă că timpul și efortul implicat în desfășurarea unui proces de hetero-evaluare vor fi direct legate de numărul de persoane care urmează să fie examinate. Prin urmare, în zonele în care există mulți studenți, această metodă poate fi foarte ineficientă.

obiective

Obiectivul principal al eteroevaluării este de a determina în cel mai obiectiv mod posibil dacă o persoană și-a îndeplinit corect munca sau obligațiile sale sau dacă a dobândit cunoștințele pe care trebuia să le realizeze în mod adecvat.

Acest obiectiv este comun cu toate celelalte forme de evaluare existente. Cu toate acestea, hetero-evaluarea este unică prin faptul că acest proces este destinat să fie realizat în așa fel încât opiniile sau influențele examinatorului să nu-l poată influența. Pentru a realiza acest lucru, el nu poate avea aceeași poziție socială ca și examinatorul.

În general, hetero-evaluarea se realizează cu scopul de a le spune oamenilor să examineze ce ar trebui să îmbunătățească și cum pot să facă acest lucru. În acest sens, trebuie să fie un proces pozitiv care ajută studenții în dezvoltarea proprie intelectuală și personală.

beneficiu

După cum am văzut deja, principalul avantaj al hetero-evaluării este că, atunci când este efectuată în mod corespunzător, este cel mai obiectiv proces de examinare care există. În evaluarea și autoevaluarea de la egal la egal, prejudecățile intră aproape întotdeauna în joc, ceea ce face dificilă desfășurarea procesului într-un mod total imparțial.

Pe de altă parte, în hetero-evaluare, examinatorii sunt de obicei experți în domeniul lor. Aceasta înseamnă că ei sunt, în general, mult mai pregătiți să detecteze eșecurile și zonele de îmbunătățire și să ofere oamenilor evaluați un ghid despre modul în care se pot schimba și ce pot face diferit data viitoare.

În plus, hetero-evaluarea are avantajul că este un proces complet compatibil cu cele similare, în special cu autoevaluarea. Astfel, chiar dacă un student primește feedback de la un profesor, el poate (și trebuie) să-și examineze singură lucrarea pentru a detecta ce ar trebui să îmbunătățească și ce a făcut bine.

În cele din urmă, la nivelul formării, hetero-evaluarea este de obicei mai ușor de efectuat. Acest lucru se datorează faptului că profesorii știu deja cum să-și evalueze studenții. În cazul proceselor analoage, în care elevii sunt cei care își evaluează colegii de clasă sau ei înșiși, este necesar să îi pregătești în prealabil pentru ca ei să o poată face bine.

dezavantaje

Din păcate, nu toate sunt avantaje în hetero-evaluare. Deși pentru a realiza corect acest proces, se realizează o examinare obiectivă, în multe cazuri este foarte dificil, ceea ce duce la eșecuri în rezultatul final.

Una dintre cele mai frecvente probleme în acest sens apare atunci când examinatorul nu este complet obiectiv cu privire la persoana căreia trebuie să o evalueze.

Acest lucru se poate întâmpla, de exemplu, atunci când un profesor are un hobby pentru un student sau când elevii își evaluează profesorii în mod negativ din cauza unor probleme personale.

Acest dezavantaj, cu toate acestea, poate fi atenuat într-o mare măsură prin utilizarea unor instrumente obiective pentru realizarea evaluării, cum ar fi examene de tip test. Chiar și așa, aceasta adaugă dificultatea necesară pentru a crea aceste teste, ceea ce necesită efort considerabil din partea examinatorilor.

În plus, hetero-evaluarea are și problema eficienței pe care am văzut-o anterior. Dacă o singură persoană trebuie să evalueze un grup mare de indivizi, timpul necesar pentru a face acest lucru poate deveni extrem de larg. Cea mai clară exemplificare a acestui lucru se întâmplă în procesele de opoziție, care pot dura câteva zile.

Chiar și așa, dezavantajele hetero-evaluării sunt compensate în majoritatea cazurilor pentru beneficiile lor. Acesta este principalul motiv pentru care este încă cea mai utilizată metodă de examinare în sistemul de învățământ, deși recent încearcă să se combine cu alte metode mai noi.

Exemple

Heteroevaluacionul este foarte prezent în toate acele procese în care o persoană se evaluează pe alta cu un statut diferit față de al său, atât în ​​interiorul sistemului educativ, cât și în afara lui. Unele exemple comune ar fi următoarele:

- Un profesor universitar care a trecut testul la elevii săi și apoi ia dat nota.

- O evaluare făcută de studenții unui institut despre profesorii lor, care este apoi trimis la directorul centrului.

- Examinarea opoziției în care o instanță verifică cunoștințele și abilitățile unui candidat, pentru a vedea dacă este potrivit pentru această funcție sau nu.

- Analiza unui restaurant sau a unui bar pe un site de gastronomie, realizat de un client care a mâncat recent.

- O critică profesională a unui film care tocmai a avut premiera la cinematografie, subliniind posibilele puncte de îmbunătățire pentru următoarea tranșă.