BF Skinner: Teoria comportamentului și a condiționării operatorilor

Burrhus Frederic Skinner, mai cunoscut sub numele de BF Skinner, a fost un psiholog american cunoscut pentru contribuțiile sale în dezvoltarea teoriei comportamentului și pentru romanul utopic Walden Two (1948).

Behaviorismul presupune că toate comportamentele sunt răspunsuri la anumiți stimuli din mediu sau la consecințele istoriei individului. Deși behavioristii acceptă în general rolul important al moștenirii în determinarea comportamentului, ei se concentrează în principal pe factorii de mediu.

El este cel mai recunoscut psiholog din cadrul curentului de behaviorism și teoria sa a fost una dintre cele mai influente în Psihologie.

Nascut in Pennsylvania in 1904, el a inceput sa lucreze la ideile sale de comportament uman dupa obtinerea doctoratului la Harvard. Lucrările lui Skinner includ comportamentul organismelor (1938) și un roman bazat pe teoriile sale, Walden Two (1948). El a explorat behaviorismul în relația cu societatea în cărțile ulterioare, inclusiv Dincolo de libertate și demnitate umană (1971).

Ca student la Colegiul Hamilton, Skinner a dezvoltat o pasiune pentru scriere. A încercat să devină scriitor profesionist după ce a absolvit în 1926, dar a obținut puține succese. Doi ani mai târziu, el a decis să urmeze o nouă direcție pentru viața sa; Sa înscris la Universitatea Harvard pentru a studia psihologia.

Skinner a considerat voința liberă o iluzie și o acțiune umană ca fiind dependentă de consecințele acțiunilor anterioare. Dacă consecințele sunt rele, există o mare probabilitate ca acțiunea să nu se repete. Dimpotrivă, dacă consecințele sunt bune, este probabil ca acțiunea să se repete. Skinner a numit acest principiu de întărire.

Pentru a întări comportamentul, Skinner a folosit condiționarea pacienților și pentru a-l studia el a inventat camera de condiționare a operantului, cunoscută și sub numele de cutia Skinner.

În anii 1920, Watson a părăsit psihologia academică, iar alți comportamentali au început să influențeze, propunând noi modalități de învățare în afară de condiționarea clasică.

Modul de gândire al lui Skinner era puțin mai puțin decât cel al lui Watson. Skinner credea că avem o minte, dar că este pur și simplu mai productiv să studiem comportamente observabile în loc de evenimente mentale interne.

Introducere în behaviorism

Behaviorismul a fost principala paradigmă a psihologiei între anii 1920 și 1950, fondată de John Watson și bazată pe convingerea că comportamentele pot fi măsurate, instruite și schimbate. Behaviorismul ar putea fi rezumat cu următorul citat din Watson, considerat "tatăl" acestui curent psihologic:

"Dă-mi o duzină de copii sănătoși și educați, astfel încât să-i pot educa și îți promit să aleg unul la întâmplare și să-l pregătesc pentru a deveni specialist în tot ce pot alege: doctor, avocat, artist, om de afaceri, cerșetor sau hoț, indiferent de talentul, înclinațiile, tendințele, aptitudinile, vocațiile și rasa strămoșilor săi ".

John Watson, Behaviorism, 1930.

Conform principiilor behaviorismului, toate comportamentele sunt învățate din mediul în care ne dezvoltăm. Comportorii nu au crezut în determinările biologice.

În plus, aceștia se ocupau în special de comportamentele care puteau fi observate și au crezut că nu există o mare diferență între învățarea care are loc la om și ceea ce are loc la animale.

Cum a început behaviorismul?

Doctorul rus Pavlov a fost primul care a studiat teoriile privind behaviorismul în anii 1890. Condiționarea clasică Pavloviană a fost descoperită accidental, când a descoperit, într-un experiment asupra digestiei câinilor, că a salivat când a intrat în cameră, fără să aducă nici măcar mâncare cu el.

Pentru a rezuma, condiționarea clasică implică o învățare care asociază un stimul necondiționat care aduce implicit un răspuns în organism (de exemplu, un reflex) cu un nou stimul, astfel încât acesta din urmă să poarte același răspuns.

Această teorie a fost dezvoltată mai târziu de Watson (1913), psiholog american care a fondat școala psihologică comportamentală, publicând un articol intitulat "Psihologia văzută de un behaviorist". Mai târziu, el a condiționat un copil să se teamă de un șobolan alb.

Thorndike, psihologul și pedagogul american, a formalizat termenul "Legea efectului" în 1905. În 1936, Skinner, psihologul american care a făcut adevăratul obiect al acestui articol, a publicat "Comportamentul organismelor" și a introdus conceptele de condiționare și modelare operant.

Behaviorism în conformitate cu Burrhus Frederic Skinner

Activitatea lui Skinner a fost înrădăcinată în vederea condiționării clasice ca fiind prea simplă pentru a constitui o explicație completă a comportamentului uman complex. Skinner credea că cel mai bun mod de a înțelege comportamentul uman a fost să verifice cauzele unei acțiuni și consecințele ei. El a numit această abordare "condiționarea operant".

Operația de condiționare este legată de operant: acțiuni intenționate care au un efect asupra mediului care ne înconjoară. Skinner a început să identifice procesele care au făcut ca apariția anumitor comportamente operante să fie mai mult sau mai puțin probabilă.

Teoria lui Skinner despre condiționarea operantului se bazează pe lucrarea lui Thorndike (1905). Edward Thorndike a studiat învățarea în animale folosind o cutie de puzzle pentru a propune teoria cunoscută sub numele de "Legea efectului".

Condiționarea operatorului lui Skinner

După cum am spus, Skinner este considerat tată al condiționării operantului, dar lucrarea sa se bazează pe legea efectului lui Thorndike. Skinner a introdus un nou termen în legea efectului: întărirea. Comportamentul întărit tinde să se repete; comportamentul care nu este întărit tinde să moară (slăbește).

Skinner a studiat condiționarea operantului prin efectuarea de experimente pe animale, pe care le-a plasat într-o cutie "Skinner", similar cu cea a lui Thorndike.

Skinner a inventat termenul "condiționat condiționat", care implică schimbarea unui comportament folosind întăriri date după răspunsul dorit. Skinner a identificat trei tipuri de răspunsuri sau operanzi care pot urmări comportamentul:

• Operatori neutri. Acestea sunt răspunsuri din mediul înconjurător care nici nu măresc, nici diminuează probabilitatea ca comportamentul să se repete.
• Aceste răspunsuri măresc probabilitatea ca comportamentul să se repete. Întăririle pot fi pozitive sau negative.
• Acestea sunt răspunsuri care diminuează probabilitatea ca un comportament să se repete; pedepsele slăbesc comportamentul în cauză.

Avem toate exemplele experimentate de comportamente care au fost afectate de întăriri și pedepse. Când eram copii, de exemplu, dacă am vorbit în timpul unei clase, profesorul ne-a spus să fim tăcuți. Acest răspuns al profesorului este o pedeapsă care, cel puțin presupus, ar trebui să slăbească comportamentul de a vorbi cu colegul de clasă în timpul orelor de curs.

În timpul adolescenței, de exemplu, purtarea unui anumit stil sau a unei mărci de îmbrăcăminte ar putea fi întărită pozitiv de către colegii de aceeași vârstă prin lingușire, acceptare socială sau pur și simplu un gest bun. Acest lucru întărește și face mult mai probabil să repete comportamentul purtării unor haine de marcă.

Armătură pozitivă

Skinner a demonstrat că funcționează armarea pozitivă prin plasarea unui șobolan înfometat în cutia lui Skinner. Cutia conținea o pârghie pe o parte și șobolanul, în timp ce se mișca prin cutie, apăsa accidental maneta. Imediat, o granulă de alimente a căzut într-un mic recipient lângă pârghie.

Șobolanii învățau rapid să meargă direct la pârghie după ce au fost de câteva ori în cutie. Consecința primirii mâncării în cazul apăsării pârghiei a asigurat repetarea comportamentului.

Armarea pozitivă întărește un comportament prin furnizarea unei consecințe pe care individul o consideră a fi recompensă. De exemplu, dacă profesorul dvs. vă oferă bani de fiecare dată când completați temele, este mai probabil să repetați comportamentul de a face temele în viitor, consolidând acest comportament.

Arderea negativă

Eliminarea unei armături neplăcute poate, de asemenea, să consolideze un anumit comportament. Aceasta este cunoscută sub numele de armare negativă, deoarece este eliminarea unui stimulent negativ care este "satisfăcător" pentru persoana sau animalul respectiv. Argumentarea negativă întărește comportamentul, deoarece oprește sau elimină o experiență neplăcută.

De exemplu, atunci când aveți o durere de cap, luați o aspirină pentru al elibera. Faptul că durerea dispare este un întăritor negativ pentru comportamentul de a lua o aspirină, făcându-l mai probabil să se repete în viitor când aveți o durere de cap.

Skinner a studiat modul în care armarea negativă a lucrat, plasând din nou un șobolan în cutia lui Skinner și expunându-l la un curent electric neplăcut care ia provocat un anumit grad de disconfort. De data aceasta, maneta cutiei a determinat oprirea curentului electric.

Șobolanii, la început, au apăsat maneta accidental, dar în curând au învățat să o apese pentru a opri curentul electric. Consecința scăpării în flux a asigurat că vor repeta acțiunea de fiecare dată când au fost plasați în cutie sau ori de câte ori au simțit electricitatea.

De fapt, Skinner a învățat șobolanii chiar și pentru a evita curentul electric prin aprinderea unei lumini chiar înainte de apariția curentului electric. Șobolanii au învățat devreme să apese maneta atunci când lumina s-a continuat deoarece știau că acest lucru ar împiedica pornirea curentului electric.

Aceste două răspunsuri învățate sunt cunoscute sub numele de "învățare prin evadare" și "învățare prin evitare".

pedeapsă

Pedeapsa este definită ca fiind opusul armării, deoarece este concepută pentru a slăbi sau elimina un răspuns în loc să-și sporească probabilitatea. Este un eveniment aversiv care diminuează comportamentul care urmează.

Ca și în cazul armării, pedeapsa poate funcționa fie direct prin aplicarea unui stimul neplăcut, cum ar fi un șoc electric după răspuns, fie prin eliminarea unui stimulent potențial recompensator.

De exemplu, reducerea banilor de la plata cuiva pentru a pedepsi comportamentele nedorite. Este necesar să subliniem că nu este întotdeauna ușor să se facă distincția între pedepse și întăriri negative.

Există mai multe probleme atunci când se utilizează pedepse, cum ar fi următoarele:

• Comportamentul pedepsit nu este uitat, este suprimat. Acest comportament revine atunci când pedeapsa nu este prezentă.
• Pedeapsa poate provoca o creștere a agresiunii. Poate arăta că agresivitatea este o modalitate de rezolvare a problemelor.
• Pedepsele creează temeri care generalizează comportamente nedorite, de exemplu, teama de a merge la școală.
• De multe ori, pedeapsa nu modelează comportamentul față de scopul dorit. Armarea vă spune ce să faceți, în timp ce pedeapsa vă spune doar ce să nu faceți.

Modelarea comportamentelor

O altă contribuție importantă a lui Skinner este noțiunea de modelare comportamentală prin aproximarea succesivă. Skinner susține că principiile condiționării condiționate pot fi folosite pentru a produce comportamente extrem de complexe dacă recompensele și pedepsele sunt făcute într-un mod care încurajează organismul în cauză să fie mai aproape de comportamentul dorit.

Pentru ca acest rezultat să apară, condițiile (sau contingențele) necesare pentru a primi recompensa ar trebui să se schimbe de fiecare dată când organismul face un pas să fie mai aproape de comportamentul dorit.

Potrivit lui Skinner, cele mai multe comportamente umane (inclusiv limbajul) pot fi explicate ca un produs de acest fel de aproximare succesivă.

Modificarea comportamentului

Modificarea comportamentului este un set de terapii sau tehnici bazate pe condiționarea operantului. Principiul de bază este schimbarea evenimentelor de mediu legate de un anumit comportament al unei persoane. De exemplu, întăriți comportamentele dorite și ignorați sau pedepsește cele nedorite.

Cu toate acestea, acest lucru nu este la fel de simplu ca sună. A întări întotdeauna un comportament dorit, de exemplu, este de fapt să mituiești pe cineva.

Există mai multe tipuri de armare pozitivă. Armarea primară apare atunci când o recompensă consolidează un comportament propriu-zis. Armarea secundară are loc atunci când ceva întărește un comportament deoarece duce la un întăritor primar.

Aplicații practice practice

În situația de învățare convențională, condiționarea operantului se aplică subiectelor legate de sălile de clasă și de studiu, în loc să fie aplicate conținuturilor legate de învățare.

În ceea ce privește aplicația educațională a modelării comportamentale, o modalitate simplă de modelare a unui comportament este de a oferi feedback (feedback) cu privire la performanța ucenicului (de exemplu, complimente, semnale de aprobare, încurajare).

De exemplu, dacă un profesor ar dori să-și încurajeze elevii să răspundă la întrebări în cadrul clasei, el ar trebui să-i laude la fiecare încercare, indiferent dacă răspunsul este corect sau nu. Treptat, profesorul va lăuda elevii numai atunci când răspunsurile lor sunt corecte și, în timp, vor fi lăudate doar răspunsurile excepționale.

Comportamentele nedorite, cum ar fi întârzierile la sosirea în clasă și domina discuțiile în clasă, pot fi stinse prin ignorarea de către profesor, în loc să fie întărite prin atragerea atenției profesorului asupra acestor comportamente.

Știind că ați avut succes este, de asemenea, importantă, deoarece motivează învățarea viitoare. Cu toate acestea, este important să se modifice tipul de armare care este furnizat, astfel încât comportamentul să fie menținut. Aceasta nu este o sarcină simplă, deoarece profesorul poate părea disingenuos dacă se gândește prea mult la modul în care ar trebui să se comporte când lăuda un student.

Alte aplicații practice și evaluare critică

Condiționarea operatorului poate fi utilizată pentru a explica un număr mare de comportamente, de la procesul de învățare până la dependență și achiziție de limbi. De asemenea, are aplicații practice, cum ar fi cele educative pe care le-am descris anterior, și în închisori, spitale de psihiatrie și în economie.

În economie, o aplicație cunoscută a condiționării condiționate este economia simbolică, un sistem prin care persoana primește tokenuri imediat după ce a făcut un comportament dorit. Cipurile sunt colectate și apoi schimbate pentru un obiect semnificativ pentru individ.

Folosirea cercetării pe animale privind condiționarea operatorului ridică, de asemenea, problema extrapolării constatărilor.

Unii psihologi susțin că nu putem generaliza la comportamentul uman rezultatele obținute de cercetare cu animalele, deoarece anatomia și fiziologia lor este diferită și nu poate reflecta asupra experiențelor lor sau invoca rațiunea, răbdarea și memoria ca și oameni.