Învățarea latentă: Tolman (teorie și experiment) și caracteristici

Învățarea latentă este o formă de dobândire a cunoștințelor care nu este direct exprimată într-un răspuns imediat. Se produce fără intermedierea unui proces de condiționare, fără a exista nici o întărire pentru ucenic; și, deseori, apare fără intervenția conștiinței individului.

Învățarea latentă a fost descoperită de psihologul Edward C. Tolman, în experimentele sale cu șobolani. Constatările sale au servit la provocarea teoriei comportamentale care a predominat până acum, care propunea ca toate învățările să fie neapărat cauzate de existența întăririlor și a pedepselor.

Acest tip de învățare nu este ușor de observat, deoarece nu se manifestă sub forma unui comportament până când nu există un nivel suficient de motivație. În multe cazuri, termenul poate fi schimbat pentru învățarea observațională, cu diferența că comportamentul observat nu trebuie consolidat pentru ca subiectul să se poată internaliza.

Învățarea latentă este prezentă în principal în viața noastră de zi cu zi, deși poate fi folosită și în medii mai controlate, cum este cazul experimentelor lui Tolman. În acest articol vă spunem exact ce este.

Tolman (teorie și experiment)

Deși posibilitatea că a existat un proces de învățare latent nu a fost el, Edward Tolman a fost primul care a dovedit-o printr-un experiment. Din acest motiv, el este în general considerat părintele acestei teorii, iar studiul său se află la baza celor mai actuale modele de învățare.

În 1930, când acest studiu a fost realizat, mainstream-ul în psihologie a fost behaviorismul. Această teorie a apărat că orice învățare se desfășoară datorită existenței unei serii de întăriri și pedepse, fără a interveni vreun proces mental al individului; și că, prin urmare, a fost absurd să studiezi mintea.

Contrar acestui gând, Tolman credea că atât oamenii cât și animalele sunt capabili să învețe fără a avea nevoie de orice fel de armare, pasiv. Pentru a demonstra acest lucru, a proiectat un experiment cu șobolani, ale cărui rezultate i-au permis să-și creeze teoria învățării latente.

Experimentul Tolman

În experimentul lor celebru, Tolman și Honzik au creat un labirint în care au introdus mai multe specimene de șobolani pentru a investiga procesele învățării latente în aceste animale.

Scopul lor era să demonstreze că șobolanii pot lua decizii cu privire la locul în care se pot deplasa pe baza cunoștințelor lor despre mediul în care se găsesc.

Până în acel moment, sa crezut că șobolanii se deplasau prin labirinturi doar prin încercări și erori, fiind capabili să învețe un anumit traseu numai dacă li se dădeau o armătura (ca o mâncare mică). Prin experimentul lor, Tolman și Honzik au încercat să demonstreze că acest lucru nu era adevărat.

Pentru aceasta, au făcut trei grupuri de șobolani, care trebuiau să-și găsească drumul spre ieșirea dintr-un labirint destul de complex. La sfârșitul labirintului, era o cutie cu mâncare.

În funcție de grupul din care făceau parte, animalele aveau voie să mănânce mereu, niciodată, sau numai de la a zecea oară, reușind să ajungă la ieșire.

Rezultatele experimentului au arătat că șobolanii care au fost doar întăriți după a zecea oară când au trecut labirintul au reușit să ajungă la mâncare mult mai rapid din acel moment. Astfel, sa constatat că au reușit să învețe structura labirintului chiar fără să le dea un premiu, ceea ce teoria lui Tolman a demonstrat.

Cu toate acestea, cel mai interesant lucru a fost faptul că șobolanii au început să meargă repede prin labirint, când au descoperit că în cele din urmă era o hrană. Anterior, în ciuda internalizării rutei, ei nu aveau motivația necesară pentru a face călătoria rapid.

Teoria lui Tolman

Pentru a explica rezultatele experimentelor sale, Tolman a inventat termenul "harta cognitivă", care se referă la reprezentarea internă a unui mediu pe care o are un individ.

El credea că atât animalele, cât și oamenii au reușit să memoreze o serie de semnale din mediul înconjurător pentru ao memora și a construi o imagine mentală a acesteia.

Astfel, folosind această hartă cognitivă, un organism se poate mișca mai ușor prin acesta decât cineva care nu-l cunoaște. Totuși, această învățare nu va fi evidentă până când persoana sau animalul nu are suficientă motivație pentru ao arăta.

De exemplu, un copil al cărui tată conduce la școală în fiecare zi de-a lungul aceleiași căi poate să fi internalizat traseul fără ao realiza; dar el nu va arăta această cunoaștere până în ziua în care trebuie să facă călătoria pentru sine.

caracteristici

În ciuda faptului că a fost studiat pentru prima dată în contextul navigării terenului cunoscut, învățarea latentă poate apărea în multe domenii diferite.

Cele mai recente studii în acest sens au arătat că este un proces foarte comun atât la copii, cât și la adulți, responsabili pentru multe dintre comportamentele noastre.

De exemplu, în zilele noastre știm că este posibil să dobândești cunoștințe sau aptitudini simple doar urmărind o altă persoană să efectueze o acțiune. Un copil uitându-se la mama lui pregătește o omletă poate memora pașii necesari pentru a-l face pentru sine, chiar dacă această învățare nu apare la început.

Cum este învățarea latentă diferită de cea observațională? Cheia constă în nevoia care există în cel de-al doilea tip de armare sau pedeapsă față de comportamentul observat pentru dobândirea cunoștințelor.

De exemplu, ne-am confrunta cu un caz de învățare observațională dacă un copil observă că un profesor strigă pentru studenții săi să tacă și să obțină efectul dorit; cel mic internalizează mesajul că agresiunea oferă rezultate pozitive și va fi mult mai probabil să utilizeze această strategie în viitor.

Pe de altă parte, atunci când există învățare latentă, nu este necesar ca comportamentul să producă un efect pozitiv sau negativ concret. În acest fel, acest proces de dobândire a cunoștințelor este cel mai inconștient al tuturor lucrurilor care pot apărea.

referințe

1. "Învățarea latentă" în: Lumen. Adus la: 22 aprilie 2019 de la Lumen: courses.lumen.com.
2. "Tolman - învățare latentă" în: Pur și simplu Psihologie. Adus de la: 22 aprilie 2019 de la Simlpy Psihologie: simplypsychology.com.
3. "Învățarea latentică în psihologie" în: Mintea foarte bună. Adus pe: 22 aprilie 2019 de la VeryWell Mind: verywellmind.com.
4. "Edward Tolman: biografia și studiul hărților cognitive" în: Psihologie și minte. Adus la: 22 aprilie 2019 de la Psihologie si minte: psicologiaymente.com.
5. "Învățarea latentă" în: Wikipedia. Adus la: 22 aprilie 2019 de la Wikipedia: en.wikipedia.org.